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每个孩子都是一支需要点燃的火把 长青小学 赵文晶 转眼间我走上三尺讲台已经近十个年头，教师是一个普通的职业，教师从事的工作是平凡的。育人是一项说起来容易而作起来难的事，作为教师可谓：如履薄冰。在平凡的工作中，我们每每有欢喜，有忧伤，还有一丝欣慰。 魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我从不歧视，相反却给他们以格外的关照。在教育的过程中，我认为，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。任何一个学生，即使是常常得不到表扬、屡屡遭遇失败的，也有表现自己，特别是在集体面前展示自己才能的欲望。追求成功，是人的本能需要。所以，每个孩子都是一支需要点燃的火把。也许，有时就因为我的一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，一个有意安排的机会……从此改变了一个落后的学生。 我班有一名男生徐建，学习成绩较差，且较散漫，家长因为太宠爱他，使他在家里肆无忌惮，在学校也不知收敛，对其他的小朋友总是很无礼，骂人打架时常发生，经常跟同学发生矛盾。可是我觉得应该把每一个学生当作充满灵性的人来看，坚信“垃圾也是放错了地方的宝贝”——因此，我没有放弃他，我没有动摇挽救他的决心。 经过一个月的观察，我发现他具有强烈的上进心和集体的荣誉感。我想：何不给他一点机会，说不定就是一块没有经过雕琢的璞玉呢！这天，我们几个老师要领着一部分孩子们去彩排节目，我布置了一些书面作业。还安排了一个女生在教室管理孩子们的纪律，虽然都安排好了，但我还是很不放心，这位女同学能管住喜欢搞独立的他吗？这时，正巧看见他在教室外面的走廊上玩，一个念头突然闪现在脑海里：何不让他试试呢？打定主意，我走近他说：“徐建，我想拜托你做一件事，愿意吗？我等会要领演员去彩排，不能上课了，所以请你帮我做件事，可以吗？“可以。”他局促不安地说。“我想请你帮老师注意一下，等会课上哪些小朋友不遵守纪律的，把名字记下来，我回来后告诉我，好吗？”“我？……行吗？”他一下子呆住了。“行啊，你怎么会不行？”“真的行吗？”“一定行！”我点点头，“不过，你得悄悄的，不要让别的同学知道，这是你和我之间的秘密！”我微笑着朝他眨眨眼。“恩，我保证做到！”他使劲地点点头。彩排刚结束，我就直奔教室：悄然无声，我心里非常高兴。小家伙们安安静静地在做自己的事情，原本像“野猴子”一样的他认真得出奇，正专心致志地完成作业。连我进了教室，竟然没有一个人发觉！事后，我悄悄地向一些平时很乖巧的学生了解了这节课上他的表现：安静、认真，像换了个人似的。他们都说。听着这些话，我心里暗暗高兴：一匹野马终于被驯服了！ 教育的核心，就在于让孩子始终体验到自己的尊严感。这次有意的安排，使他第一次感到了被人尊重和信任的宝贵，所以，这件事成了他积极向上的转折点。记得苏霍姆林斯基曾说：“在影响学生的内心世界里，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。” 上个月眼看别的同学都带上了红领巾光荣地成为了少先队员，徐建总是闷闷不乐，我看出了他的心思，因为他的生字读得不好，所以我和他约定只要把已经学过的两页生字表读会老师就给你戴红领巾。一天，两天，三天，我一直在等他过来认读生字，徐建不能把这件事忘了吧？这天放学我悄悄地问他：“生字读会了吗？”他说：“老师我还有几个字记得不牢，今天回家一定读会！”“好的，明天要接受挑战哦！”“行，老师相信我吧！”我微笑着冲他点点头。第二天，徐建早早来学校，主动拿出生字表要我考他，没用上2分钟，两页的生字就被他流利地读了下来。我高兴地拍拍他的肩膀，并向他竖起了大拇指：“你真棒！”说完我给他戴上了红领巾，此时他脸上的笑容无比灿烂。我的心情也像花儿一样跟着灿烂了起来。 苏霍姆林斯基说过：“让每个孩子都抬起头来走路！”是啊，这个曾经是被认为“不可救药”的他，以前听到的都是斥责，受到的都是冷遇。现在听到了一点点赞扬，受到了一点点肯定，这恰似炎夏的风，久旱的雨。正是这种风，这种雨，改变了他！正是这春风化雨的爱，使他能挺起胸膛，抬起头来走路了！这一事例也让我感慨不已：“应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉，不能放弃任何一块顽石”，不放弃任何一个学生，关爱每一个学生。 |
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