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欧姆定律编排在学生学习了电流，电压，电阻等概念，电压表，电流表，滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性，系统性。 通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用"控制变量法"研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。 欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流，电压，电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的钥匙。 欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。 本课时的特点十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。 让学生在认知过程中体验方法，学习方法，了解得出欧姆定律的过程。 教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析，处理得到定律。 新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性判断的意识。 有初步的信息处理能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。 有初步的分析概括能力。 本节课的重点为实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。 而难点就是实验的设计及数据的处理和分析。 欧姆定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定要符合初中学生的思维能力，该讲的还是要讲，该放的一定要放。 本课的教学要用到前面所学到得大部分知识，这就要求教师了解学生对所学知识的掌握情况，在试验前要有相应的复习，为学生的动手实验打下基础，不要全面放手。 所以，从本课的引言提出问题到学生分析和设计实验的思路，设计实验电路图。 采用教师引导，循序渐进的方式帮助学生完成和完善科学探究的设计实验方案，并强调实验中的注意事项，强化小组成员间相互协助、团结协助、分工合作的意识。 再让学生开始动手进行试验探究，教师巡视指导。 通过本课的教学，看到学生的动手能力较弱，用时较长，并且学生的探究意识薄弱。 教师维持了纪律则深入指导学生的精力明显不足，无法应对。 这是以后进行实验探究要继续摸索的方面。 |
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