​游戏教学法的基本内涵和价值意义

所谓“游戏教学法”，即“游戏+教学”的巧妙结合体，指的是教师根据实际情况需要，借助丰富多元、活泼生动的游戏形式，以方法或手段创设良好的活动情境，以引领学生在情趣心理作用下，充分发挥能动性和创造性，更好地完成预定任务目标。其类型可分为五种，即“操作性游戏”“激趣性游戏”“合作性游戏”“拓展性游戏”“综合性游戏”。作为一种活动方法，游戏教学法具有相应的特点：一是“游戏性”，集中体现在“自愿、娱乐、规则”上。在游戏教学活动中，学生是积极主动、自愿参与，既没有外在因素的强迫，又能在无拘无束中获得快乐，却是在一定规则范围内进行。二是“教学性”。开展游戏活动并非盲目性的，其根本目的在于引领学生掌握知识、获取能力，完成预定教学目标。理论和实践充分表明，积极有效地开展幼儿游戏教学活动，具有不容忽视且无可替代的价值和意义，集中地体现在如下“三个有利于”方面：一是由于心智发育的规律性，幼儿群体普遍存在“求新、求动、求趣、求异”的活泼心态，游戏活动有利于迎合这种心态，创设善教乐学的良好氛围；二是有利于把教学过程游戏化，让幼儿在“不用扬鞭自奋蹄”的兴奋状态下，更好地开启智慧、促进认知、学习技能、增强互动，从而在深化体验、情感实践中更好地培养情感和意志；三是游戏活动不仅有利于提升幼儿的身体活动能力，而且有利于培养幼儿的游戏精神和交际能力，激发幼儿学习与生活、发展与创造的内在潜能，把他们逐步引向可持续发展和个性化发展的健康成长之路。