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这两天，我有幸听了几节语文课和专家优质课，他们都是全国名师，尽管他们选取的角度不同，采取的教法不一，但都为我们讲述了同一个问题－－语文课怎么教，并为我们指明了语文教学的方向。能聆听这么多有思想的骨干教师对语文教学的独特理解，实属难得，这不禁让我也想静下心来好好整理和反思有关小学语文教学的种种。 老师的引领与指导是语文教学的关键。 在听课的过程中，我就想：假如我在读小学的时候，遇到这样一位在语文教学方面这么有特色的老师，那该多好啊！可能自己现在就不会怕去教语文。而这次阅读导读课，我有幸聆听，心里欣喜若狂，带着取经的想法认真地听，仔细地记，回来之后，帮助我能更好地引导学生课外阅读，学以致用了。 在做课老师的课堂中，我也学到了长文短教的方法，激发学生的参与兴趣，看来课堂中师生有良性的互动，那么学生的学习欲望就越强烈了。 学生的积累是学好语文的前提。 听了专家的讲座，我萌生了一种想法，加强学生的阅读和写作是提高其语文能力的关键，而要使我们的课堂提高效率，就要在课堂上使用富有童趣的语言 对学生要进行热情的关怀和激励，当然，仅有这些是远远不够的，在平时的学习生活中，要加强课外阅读，多积累优美词句，多借鉴文章结构。 通过阅读教学，要彻底地解放学生的思路，鼓励学生在生活中寻找自己熟悉的话题，引发兴趣后展开讨论，请学生根据自己的体会来谈，激发学生的创造性思维。李老师在课堂教学让我受益匪浅，有了口头表达的基础，进行动笔训练就顺理成章。同时，找准时机，让学生变“要我写”为“我要写”，使阅读真正成为学生内心的一种需要，使学生的作文充满真情实感，充满新意，应该让所有的学生记住：“我创造，所以我生存。” 课，只是一个载体，通过课堂，老师引领学生如何观察人，体验事，感受生活。在课堂上，老师肩负着引领学生感受生活的重任。阅读能力的高下，主要取决于作者感受生活能力。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”说到底，我们的训练，还是为让学生学会观察生活，感受生活，享受生活，表达生活服务的。 总之，此次学习受益良多，不虚此行。 |
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