|
“为什么会出现信息孤岛？为什么各种应用会相互独立？我认为主要的原因是教育信息化的建设思路、顶层思路不正确。” 12月5日，2019智慧教育新生态大会在京召开，学乐云董事长陈冬华受邀出席并发表了《教育信息化2.0：重塑评价方式》的主题演讲。 12月5日，由雅森国际主办、学乐云独家冠名赞助的“2019智慧教育新生态大会暨全国教育集成服务商峰会”主题论坛在北京国家会议中心隆重召开。 峰会旨在通过国内教育信息化领域头部机构、企业、院校的代表人物共同探讨解决“教育信息化理念已提出7年，但部分地区落地不易”这一老大难问题，剖析企业与院校的痛点，探讨如何将概念落地、如何为教学场景提供最实用的智慧校园解决方案、如何让用户能够更好地通过优质方案解决“教、学、管”等问题。 杭州博世数据网络有限公司董事长陈冬华，在峰会上作了以“教育信息化2.0的核心：重塑评价方式”为主题的精彩分享。让我们共同来回顾一下现场的精彩内容： 以下内容整理自陈冬华先生 于2019智慧教育新生态大会的分享 非常感谢，我先自我介绍一下，我是一个老师出身，教了17年书，家里有5个老师，可以说一辈子都在跟教育打交道。 17年前，我出来做了学乐云这家公司，我们公司的名称是杭州博世数据网络有限公司。17年前我就用“数据”命名，没有变更过。所以很多人说，你为什么那么早就叫数据公司？因为我一致认为教育是凭经验，目前我们也在不断寻找特级教师、能师，用他的经验，所以说我一定要用数据来改变教育，所以我注册这个公司的时候，就叫数据公司。当然，这个行业太难做了，我们打磨了很久才慢慢地走到舞台上来。 整个行业的痛点，集成商都很了解，它主要是有很多各种各样的应用，不同的年份不同的时间不同的厂商提供不同的应用设备、网络。那么结果呢？我了解到有一个教育局，他说我们同时对接32个平台！对接20个、30个应用的教育局更是比比皆是，甚至一个学校都有可能有20、30个应用。大多是僵尸、过渡产品，我预言最多3、4年以后，学校会剩下一两个APP，它会把各种应用全部整合起来，这是必然趋势。 为什么会出现信息孤岛？为什么各种应用会相互独立？我认为主要的原因是教育信息化的建设思路、顶层思路不正确。把教学、考试、教研、管理、评价做到信息化是不对的，教学原来黑板粉笔，现在用一些PPT，用一些一体机，考试用阅卷系统，教研用个教研网搞个管理搞个评价…这样的信息化一开始就错了，一定没有结果，预算都将付诸东流，只要这样做就是错误的。 实际上，教、学、考、研、管、评，空间、家校以及各个角色，教育局、教育主管部门、教研部门，学校的老师、学生等各个角色以及各个终端和各种场景，有生活有安全有教学有社交，学校教学里面也有各种各样的社团组织，所有东西，如果由N家公司做的话，你说会做成什么样？ 教学考都由ABCDEFG公司做，有些提供一卡通服务，有些提供安防服务，这些硬件服务商倒还好，但是教学和各个角色之间必须是打通的，只能由一家大平台负责，这样才能记录完整的数据。学乐云从六年前开始，基本上每年投入近大几千万到一个亿在研发这个平台，为什么？当时都没有市场但是我们还是坚持研发，因为市场是一个项目一个项目做的，学乐云从头5、6年就坚持，去做了这么一个东西。 教学考研管评，教学考为先，研管评在后，很多地方现在已经做了教研平台、评价平台、管理平台，而教学平台还没有做。事实上如果没有教学考，你管什么、研什么、评什么呢？评老师的核心是评教学，评学生的核心是评学生学习行为，所以说没有教学考哪有研管评，因此分散单独建设肯定是有问题的。 教学是核心，教学做好了才有信息化。就比如，没有腾讯就没有微信，没有支付宝就没有蚂蚁金服，同样，教育信息化就是围绕教学这个核心才能得到发展。乔布斯曾经问过，为什么IT改变了几乎所有的领域，唯独教育少得令人惊讶。 我也有一个问题，下面两位教师你会选择谁：一个是特级教师，从来不用手机APP，不用信息化；一个是新教师，APP用的溜，信息化用得很好，你是家长你选择谁？你一定选择特级教师，你的选择告诉了我们答案：信息化没用，或者说信息化产生的效果没有显现出来，它的效果微不足道。 我是教物理的，我85年教书的第一个月，我就痛到了，为什么呢？我满怀信心把知识教给学生，我教200个学生，四个班级，结果怎么样？结果一个月月考之后，20%优秀，40%、50%中等，还有30%不及格，还有好几个学生30、40分，我怎么拉他都没有用，怎么补课也没用。这不是我教得不好，换个别的特级教师来教，他的班级里也会有好学生、中等生、差生。 有些学生明明很聪明但就是考不好，读书读不出来，这个问题出在哪里？我认为实际上问题就在【评价】上！我今天说的评价不是综合素质评价，而是教学当中很小的一个点。如何评价？我们老师有时候做题目，花上半个小时甚至一个小时才解出来，然后轻描淡写的说自己5分钟解出来的，搞得学生很崇拜。 其实这个题目几个老师花了几个小时一起讨论也讨论不出来。老师再把这个题目教给学生，学生当时就算听懂了，有意义吗？老师真正要做的是什么呢？ 这里就有一个问题。如果老师自己都找不到自己为什么要一个小时才把题目解开，怎么让学生在规定的5分钟时间里解出这个题目呢？做教练的，得知道运动员在什么样的外围条件下才能达到目标，同样，做老师的，得知道学生具有什么样的基础条件，才能一看到这个题目马上思考出来怎么做。 上个星期有个家长跟我说，他孩子班里30个学生平均分98.333分，但是到了初中以后，大部分都是不及格的。小学时候的100分、99分、98分难道是假的吗？这样的评价对教学起着严重阻碍的反作用。这就涉及到了理论突破这个问题，《思考快与慢》这本书上有详细的解读，这个作者获得诺贝尔奖的。 大脑在工作的时候分系统一和系统二。系统一，就是自动的，不以你的意志为转移。假设一个场景，现在突然来了一个外国人，突然把他的双肩包一扔，然后就往外跑，大家肯定都会觉得包包里面装了炸弹，这是大家的第一反应！是一种直觉！ 系统二就是要专注，集中精力思考的。大家看看这三个小学算术题，第二道题解错了。妈妈跟儿子说，有道题做错了，你检查一下。你看他怎么检查，他会不会直接检查第二题，他不会，他肯定是从第一题到第二题再到第三题的顺序检查。我们成年人分辨9+7=16是正确的，8+7=13是错误的，只需要一眼；但是在一年级的学生眼里，把这道错题检查出来是需要系统2思考的。问题来了，学生前面的知识没有做到熟练掌握，即没有做到系统一，听老师讲课的时候，学生跟不上，这是必然结果。 同理，一道很简单的化学题，有的同学花了30秒，但有的同学花了3分钟。两个人都是对的，但是实际上这两个人的水平是截然不同的，稍微要求高一点，第二个人就是0分，而第一个人，看到什么基本都会做。 所以要找出我们能立即做出来的原因是什么？这就是一个评价方式。同样做对，掌握程度是截然不同的。基础知识必须进入系统一，如果昨天上的课没有进入系统一，那么你今天的课听不懂是必然的。 好，成绩分层的原因就出来了。一个新的学科开始，我可以说，大概率的学生是往下走的（成绩下滑），原因不是智商，不是教学，不是老师讲得不好，也不是他不认真，唯一的原因是评价方式出问题，才导致了大部分学生越来越差，前面的知识点没有跟上，后面就变成假认真听课，假装听课，假装学习，这样的学生太多了，甚至超过60%、70%。 怎样让他认真听课？其实挺简单，首先我认为一定要在课堂和课后作业这两个关键场景上找问题，课堂占60%，课后作业35%。原来课堂方式以教为中心的，实际上这个评价是不对的，听懂不等于掌握，理解不等于会应用，学生应该做到上课就记住和掌握；传统的作业是以完成和做对为标准，但这个标准也不对，应该是什么呢？应该是讲知识点练习掌握到系统一为标准。 一次作业，5道题目，学生可以翻书讨论、问老师、问同学对答案，结果拿个优。教学出了问题其实就是这个优出了问题，为什么？因为根本没有正确反映出学生的真实掌握情况，学生对知识点的掌握情况几乎是一塌糊涂，但是老师给了优，老师给个优表示老师肯定，但一到考试就露陷了，考试关上书，真实水平就出来了。这个就是评价的问题。 学乐云做了一套系统，这套系统，改变了作业的评价标准。我们让学生不断的刻意练习，直到掌握到系统一。也就是说，当天的学习内容完全掌握，而不仅仅是做对，做对不叫掌握，一看就知道这才叫掌握。系统一是什么？直觉告诉这个题目应该这么做，这就是系统一。只有这样，我们学生才能跟得上老师的教学步伐，唯有重塑评价方式，才能变革教学模式。 学乐云荣获2019智慧教育影响力品牌 创新购买服务模式，昨天我看到有上海的学校采用向企业购买服务的方式。学乐云从6年前就确定，一定要用购买服务，用好了再给钱，你认为不好用就不用花钱。所以根本不用担心，万一买了不好用怎么办？不好用不给钱就可以。所以这也是国家未来趋势的一个方向。目前，特别是安徽省，每个县都是大几千万上亿的项目，从原来几十万几百万散状点状的项目变成集成。比如一个县教育局只能用一个平台，乃至一个市的教育局只用一个平台，这是一个很好的趋势。以前一个学校可以用N个不同的产品、不同的教学工具、不同的设备，但是未来，设备可以装N个，但是平台只能以县为单位一个，市为单位一个。 |
|
|
