|
传统的小学科学教学过多强调知识的讲解，忽略了对学生能力的培养，导致教学流于形式，不利于学生学习方法的习得和能力的培养。对此，教师要遵循《科学课程标准》提出“以探究为核心”的教学理念，尊重学生的主体地位，根据学生的心理特点和认知水平，针对性地设计探究性学习主题，引导学生在探究中发现科学知识，掌握学习技巧，培养学生全面、严谨、理性的科学态度，促进学生科学核心素养的全面提升。 一、创设情境，激发探究兴趣学生好奇心强，对新鲜事物充满热情。教师可通过创设情境的方式，将探究主题融入学生感兴趣的事物中，以趣味性、启发性的课堂情境激发学生获取新知的学习情感，调动学生的探究热情，促使学生带着问题积极主动地参与探究学习。 例如，教学《杠杆原理》时，教师以古希腊阿基米德为素材创设问题情境：“同学们，物理学家阿基米德说过‘给我一个支点，我就能撬动整个地球’的话，你们觉得他说的是真的吗？”学生听后都表示不可能，教师适时切入：“其实，这句话有着严格的科学根据，其中蕴含的物理学原理就是杠杆原理，这就是我们这节课要学习和探究的主题。”…… 在这个课例中，教师先以阿基米德关于杠杆原理的名言抓住学生的注意力，以“撬动整个地球”这种不可能的事情引发学生的认知冲突，激发和调动学生的学习兴趣，再在学生的质疑中引入探究课题，延续学生的学习兴趣，使探究活动变成学生的心理需求，促使学生以强烈的求知欲参与到探究学习中，为后续课堂教学的顺利展开奠定基础。 1) 对比A、B、D 3个模型骨架曲线(图8)可以发现，模型B的极限承载力较模型A增长57.64%，模型D增长38.3%.可以发现增设抗震墙后结构的承载能力明显提高，同时也可以得出抗震墙布置在跨中时结构的极限承载力提高幅度最大. 维基百科显示，黄山市，旧称徽州，是安徽省下辖的地级市，得名于境内著名景点黄山，地处安徽省最南端，新安江上游，西南与江西省交界，东南与浙江省为邻，东北与宣城市接壤，西北与池州市毗邻，是著名的旅游城市……徽州是徽商的发祥地，明清时期徽商称雄中国商界500多年，有“无徽不成镇”、“徽商遍天下”之说。徽文化已成为中国三大地域文化之一。其实这并非我第一次来黄山出差，但在悠远徽韵和水墨砖瓦的映衬下，我在意的不只有沿途秀丽的风景名胜和古老村落，还有160多公里试驾路线中与法拉利的交流过程。 二、丰富素材，优化探究过程科学探究需要依靠观察、实验等多种形式，验证和支撑学生的猜想，但学生的生活经验有限，认知能力尚不成熟，思维受限，难以找到最合适的活动材料和思维切点。这要求教师在教学准备时，有意识地收集更多典型的、具有层次性的认知素材，为学生明确探究方向，帮助学生突破探究过程中面临的思维难点，使科学探究活动变得更加精练和准确。 例如，教学《纸》的相关内容时，由于纸在学生的学习生活中实在太过普通、太过常见，大部分学生都觉得没有什么研究价值。为此，教师先让学生辨别报纸、糖果纸、箱纸板、包装纸、卫生纸等常见的纸，再展示很多生活中不常见的纸，如宣纸、复写纸、透明纸、牛皮纸、手工纸、蜡光纸、玻璃纸、皱纹纸等，让学生从纸的作用、制作材料、光滑程度、承重能力、吸水能力等方面分析和探究不同种类纸的区别。 纸这一物品对学生来说的确很普通，很难激起学生探究学习的兴趣，若教师只是用一些生活中常见的纸让学生辨别，整节科学课只会波澜不惊，缺乏趣味。而将宣纸、透明纸、牛皮纸等不常见的纸引入课堂后，不仅提高了课堂教学的趣味性，还丰富了课堂教学的素材，开拓了学生的学习视野，收到了不错的教学效果。 2015年，渤海装备通过对烟气轮机远程状态监测诊断系统进行进一步技术升级，监测数据的准确性、超前性、可靠性得到加强，保证了催化装置的稳定、高效、安全运行，赢得了用户的认同和信赖。目前，远程监测诊断中心已为中国石油集团公司内部26家炼化企业的40余台烟气轮机提供实时运行监测，累计提供诊断报告200余份，有力保障了设备可靠运行。 三、手脑并用，提升探究实效在科学实验中，学生具有很强的学习热情，也乐于参与科学实验操作，但他们往往是急迫地参与实验，而忽略了对科学问题的思考，并没有意识到每一步操作的作用，无法从实验现象中发现科学知识。因此，在教学过程中，教师要加强对学生思维的引导，加深课堂教学的思维层次，引导学生手脑并用，完成探究活动。 例如，教学《空气》的相关知识时，教师将教学内容分成三个重点：（1）证明空气的存在；（2）探究空气是否占据空间；（3）探究空气是否能流动。教师可先引导学生将其作为三个独立课题，分别设计实验加以探究。学生拿到课题，设计出很多探究实验，教师对每个发言的学生都给予肯定和鼓励，并对每个实验的优缺点、可行性进行评价，最后组织学生开展探究实验。 科学学科充分体现了“以人为本”的发展原则，具有很强的实践性和操作性，但如果教师一味地强调科学实验的设计和操作，并不利于学生深刻理解科学知识。在上述课例中，教师将重点放在学生思维的启发上，让学生脱离实验器材，自己想办法设计实验探究主题，使学生得到了更好的发展。 |
|
|
