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执教：黄莉萍（上岗两年） 评析：管建刚  一、读课文。10分钟。 1．自由读 师：《月光曲》是德国最伟大的音乐家贝多芬谱写的，他谱写《月光曲》还有一个美丽而动人的传说。请同学打开书，自由读课文。老师有2个小要求： （1）读准字音，读通句子,遇到不认识的字词举手问老师。 （2）遇到难读、有错字、有漏字的地方，反复读三遍。 自由读6分钟，读满两遍过关。 生自由读，师巡视，生1问：微波粼粼 生2问：茅屋 生3问：入场券 生4问：陶醉 生5问：霎时 师：刚才读的时候，五位同学找出了较难的生字词，老师带大家一起读一读。 生齐读：微波粼粼、茅屋、入场券、陶醉、霎时。 【课堂就是要给学生大块的读正确、读流利的时间。这个事情交给预习，后进生就会越来越后进，预习读课文对后进生来讲根本就不是个作业。“习”课堂，读就是最重要的“习”，给足学生“读”的时间。】   2.反复读 师：交给大家一个新任务， 3分钟时间反复读要背诵的第九自然段，读完3遍以上，老师给他敲一个学霸印章。 生自由读，读完三遍的举手，老师敲章表扬。 【这是要背诵的段落，也是课文最难读的段落，就应该老老实实地反复读】 3.读词语 师：一起读本课的词语。 生齐读。 师：读词语的时候不要拖调，“幽静的小路”这个“的”字要得轻而短，听老师读。 生模仿读：幽静的小路、清幽的月光、纯熟的技艺 师：请大家自由朗读词语2分钟，遇到不会或较难的生字词，写空写。 二、练习一。10分钟。 师：请拿出练习单，完成练习一。注意书写工整，字迹清晰，词语要边抄边记，抄写完马上要听写。 练习一内容 1.用“√”画出划横线字的正确读音。 入场劵（quàn juàn） 微波粼粼（líng lín） 恬静 （tiān tián） 兄妹俩（liǎng liǎ） 2.选词填空。 幽静 安静 寂静 （1）此刻，教室里特别（ ），大家的心都吊到了嗓子眼儿。 （2）这条（ ）的小路，在晚霞的映照下格外迷人。 熟练 熟悉 纯熟 （1）这工人的技艺多么（ ），简直完美！ （2）三个月了，终于见到了那（ ）的陆地。 3.抄写词语。 谱写、钢琴、幽静、断断续续、茅屋、烛光 失明、纯熟、清幽、琴键、景象 陶醉、莱茵河、盲人、一缕 【这些作业是黄老师重组的，适合初读后练习。作业质量不好的学生考试不会好。作业好了，考试就好。一线老师一定要研究作业。】 生完成“练习一”，师巡视并表扬。 师：XXX同学字迹非常工整，其他同学要向他学习。 师：XXX同学的字写得又快又好，老师忍不住要给他敲上一个学霸的印章！ 师：同学们在抄写时，遇到不会写的字，可以在旁边多写几遍。 师：XXX同学已经把不会写的字抄写3遍了，其他写得慢的同学要加油了。 师：时间到。语文书合上，把学习单翻到反面，我们进行词语的听写。 听写内容：谱写、莱茵河、盲人、纯熟、琴键、一缕、陶醉、幽静。 同桌互相批改。 师：全对的同学举手。 生举手。 师：太棒了，这么多！我们把热烈的掌声送给自己！ 【当堂抄写、当堂听写，学生才会养成边写边记的习惯。】   三、读重点段。10分钟 师：我们一起回到课文，刚刚大家都读得认真、做得认真。现在老师也想读课文的第3自然段，请同学们认真听。 示范朗读后，师：读的时候，要一会儿把自己当成是盲姑娘，一会把自己当成是哥哥，一会儿又把自己当成是贝多芬。请同学们自由练读第三自然段。 生自由练习。 师：注意，“琴声忽然停了”，我们要在“琴声”和“忽然”之间稍微停顿一下，“忽然停了”就可以稍微加快点速度。哥哥在听完妹妹说的话以后，内心是低落的，沉重的，我们读的时候就可以读得慢一点。 师再次示范后，学生再次练读第三自然段。 生齐读课文第三自然段。 师：请同学们像第三自然段那样自由练习课文第3-第8自然段。 生练读后，齐读一下第三到第八自然段。 师：进步很大。读第6自然段的时候，注意两个“您”，第一个“您”是疑惑的语气，应该读得轻一点，第二个“您”是肯定的语气，读重一点，一起再来读第6自然段。 生齐读课文第六自然段。 【3-8自然段跟后面的习题紧密相关，必须好好读，理解才不会有大问题。什么是重点和难点？我们可以学习数学——学生做不出来的就是。研究课后习题、研究配套练习册，你就知道学生真正的难点和重点在哪里。老师讲了一节课，学生做练习都是错的，这样的傻事我也干过很多年。】 四、练习二。10分钟 师：读得真好！现在请同学们拿出练习单完成“练习二”。 练习二 （一） 一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎么弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” …… 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一曲吧。” 1．盲姑娘说：“我不过随便说说罢了”。此刻盲姑娘内心会想些什么。【解题小贴士：盲姑娘真的是“随便说说”吗？那她为什么这么说？】 ____________________________________________________________________________________________________________________________ 2．贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 3．贝多芬说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”他为穷苦人造福了吗？他是怎么做到的？请结合这句话写出你对文中画线句子的理解。 ____________________________________________________________________________________________________________________________ （二） 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 1．阅读本段文字，文中有四个触发点，分别是蜡烛、茅屋、月光、兄妹俩，贝多芬创作《月光曲》的两个触发点分别是：一是_________，二是__________。 2．用“ ________”画出这段文字中的比喻句，并结合这句比喻句完成填空。 这句话把____________比作________。写出了月夜景象的______，与整篇文章的情境基调相吻合。 【“练习一”是基础性知识，“练习二”就是理解能力。第二课时的“练习三”就是“创造性练习”。练习有梯度。】 生做“练习二”，师巡视并表扬。 师：完成的同学可以抬起头来背诵“奖励题”。 奖励题： ◎智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。——贝多芬 ◎苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——贝多芬 下课前夕，师：能背奖励题的同学请起立，一起背。 生背诵奖励题。 师：你们不仅完成了学习单，还把“奖励题”完成了，老师要给你们拍照做纪念。 |
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