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一、高考真题示例
（2019全国卷1）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
题许道宁画[注] 陈与义
满眼长江水，苍然何郡山?
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)
A. 这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇
B. 山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C. 诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D. 颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受
15. 诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分)
14、【答案】C
【解析】诗人领略许道宁的画作所表现的辽阔万里的意境，“透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作“的解释不符合生活情景和实际逻辑。“向来万里意，今在一窗间”所表达的意思应该是这样的：许道宁画作中那种辽阔万里的意境，我仅仅通过距离画作一窗之距就领略到了。
15、【答案】（1）诗的尾联意思是，这幅画作可以激发诗人创作出绝美的诗文，甚至吟诵出的诗文远远超出画作本身。
（2）从中可以看出，诗人对画作给予极高的评价，认为画作中山水等景物，意境苍茫阔远，可以说是“画中有诗”，极具艺术魅力，能激发出诗人浓浓的诗情。
【解析】诗句的含义和诗歌内容、情感的理解与把握。
二、解题技法点拨
（一）一般答题步骤和要领：
诗歌内涵情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
（二）解题格式和模板：
1、某种情感原因题型：
（1）通观整首作品，分条列出原因。
（2）结合各对应句子描述说明分析。
2、作品表达了哪些感情题型：
（1）通观整首作品，分条列出情感。
（2）结合各对应句子描述说明分析。
（注：若有情感的体现方式，顺便指出）
3、某句有什么含意题型
（1）描述有关句子内容。
（2）说明作者抒发的情感。
4、本诗描绘怎样的画面题型：
（1）描述有关诗句内容，点名画面（若有表达方式，顺便指出）。
（2）说明画面特点，或意境特点。
（3）烘托了心境，有助塑造人物形象，或为人物活动提供背景等。
三、巩固练习
（一）（大同市2019届高三第一次调研考试）阅读下面这首唐诗，完成下面问题。
至
杜甫
冬至至后日初长，远在剑南思洛阳。
青袍白马有何意，金谷铜驼非故乡。
梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望。
愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉
【注】这首诗做于安史之乱后的第二年冬至前后，当时诗人正在蜀地做严武的幕僚，心情十分低落。诗人青少年时期在洛阳度过。金谷、铜驼：指金谷园、铜驼陌，皆洛阳胜地。棣萼：出于《诗经·小雅·常棣》“棠棣之华，萼不韡韡（wi，光明华美的样子）。
1、下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.冬至之后，白日渐长，诗人身在蜀地，心思洛阳，于是作诗遣怀。
B.“青袍白马”运用借代手法，代指安史之乱的叛军。诗人思念洛阳，不禁想到叛军攻入洛阳的情景。
C．金谷园、铜驼陌皆是洛阳胜地，但因受到战争破坏，早已物是人非。
D．“棣萼”一句运用典故，以“棣萼”喻兄弟，引发读者联想，增强了诗歌的韵味。
2、诗人在尾联直抒胸臆，写自己心境“转凄凉”，请结合全诗分析其原因。（6分）
（二）（四川省雅安2020高三上学期9月月考）阅读下面这首词，完成下面问题。
木兰花慢
【元】张弘范
功名归堕甑，便拂袖，不须惊。且书剑蹉跎，林泉笑傲，诗酒飘零。人间事，良可笑，似长风、云影弄阴睛。莫泣穷途老泪，休怜儿女新亭。
浩歌一曲饭牛声，天际暮烟冥。正百二山河，一时冠带，老却升平。英雄亦应无用，拟风尘、万里奋鹏程。谁忆青春富贵，为怜四海苍生。
【注】张弘苑：元朝将领，善马槊，也能文。中统三年任行军总管，从征李嬗。后被元世祖免去军职。后被起用，率兵灭宋。甑：一种古代炊具，类似现在的蒸锅，多为陶制。饭牛：喂牛。据《吕氏春秋·举难》记载，春秋时，宁戚穷困无以自进，于是为齐桓公驾车。“饭牛居车下，望桓公而悲，击牛角疾歌”，桓公听到后，认为他是个奇才，于是加以重用。
1、下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）
A．本词开篇说功名失去了，也不过像陶甑摔碎了一样，不值得大惊小怪，显示了词人的洒脱。
B．“书剑蹉跎，林泉笑傲，诗酒飘零”三句，表明了作者对过去的作为有悔恨，决意拂袖而去，不问世事了。
C．“莫泣穷途老泪，休怜儿女新亭”反用晋代阮籍和东晋渡江人士的典故，一“休”一“莫”，写得乐观开朗。
D．这首词用典贴切，风格慷慨悲壮，具有阳刚之气，体现出了张弘范文武双全的大将风范。
2、作者在下阕中表达了哪些感情？请结合词句内容分析。（6分）
古风·碧荷生幽泉
李白
碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。
秋花冒绿水，密叶罗青烟。
秀色空绝世，馨香为谁传。
坐看飞霜满，凋此红芳年。
结根未得所，愿托华池边。
【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。
1、下列对本诗的理解,不正确的一项是
A.
写荷之美,先总写其“艳”、“鲜”,然后分写“花”“叶”“色”“香”,并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。
B. 三、四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙:“冒”赋予出水芙蓉以动态美;“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。
C. “坐看飞霜满,凋此红芳年”用了拟人的手法,写芬芳艳丽的荷花,尽管无比美丽,也只能在满天飞霜中无奈凋零。
D. 诗歌语言清新自然,节奏轻快,充满奇特的想象和夸张,极富抒情性,体现了李白诗歌浪漫主义风格。
2、这首咏物诗,表达了诗人哪些情感?请简要分析。（6分）
（四）（江淮十校2020届高三第一次联考）阅读下面这首唐诗，完成下面问题。
学阮公体三首（其二）
刘禹锡
朔风悲老骥，秋霜动鸷禽。
出门有远道，平野多层阴。
灭没驰绝塞，振迅拂华林。
不因感衰节，安能激壮心？
【注】此诗作于诗人因参与王叔文政治革新运动失败，贬官朗州期间。
1、下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗歌继承了传统的“悲秋”主题，首句中的“悲”字奠定全诗低沉的感情基调。
B．朔风劲吹、秋霜凛冽、道路遥艰、阴云密布，这是诗歌为老骥鸷禽创设的环境。
C．“驰”和“拂”精于炼字，生动传神刻画了老骥扬蹄疾驰，鸷禽展翅迅飞的形象。
D．全诗描写和议论相结合，脉络清晰，尾联骨力雄健，感情激荡，饱含哲理。
2、“老骥”和“鸷禽”的意象有何作用？请简要分析。（6分）
（五）（河南省天一2020届高三上学期大联考）阅读下面这首宋词，完成下面问题。
浣溪沙
苏轼
麻叶层层苘叶光，谁家煮茧一村香?隔篱娇语络丝娘。
垂白杖藜抬醉眼，捋青捣麨软饥肠，问言豆叶几时黄?
【注】苏轼任徐州太守时，当地曾发生严重春早，他前往石潭求雨，得雨后，又往石泽谢雨，沿途写了一组《浣溪沙》，这是第三首。络丝娘：指缫丝的女子。垂白：老人。捋青捣麨软饥肠：把没有成熟的青麦炒干后捣成粉末充饥。
1、下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）
A.上阕描写农作物的生长状况和人的活动，既充满田园情趣，又富有生活气息。
B.上阕综合运用视觉、嗅觉和听觉描写，把雨后农村的景象写得有声有色有味。
C.下阕描写了谢雨途中遇到的一位农村老人，这位老人因久早逢雨而喜悦醉酒。
D.这首词对农村风物人情的细致描写，隐藏着作者对百姓生活的深切关怀。
2、对比上阕和下阕，作者的心情有怎样的不同？为什么？请简要分析。（6分）
（六）（河南省2020届高三阶段性考试）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋
白居易
久病旷心赏，今朝一登山。
山秋云物冷，称我清赢颜。
白石卧可枕，青萝行可攀。
意中如有得，尽日不欲还。
人生无几何，如寄天地间。
心有千载忧，身无一日闲。
何时解尘网，此地来掩关。
[注]掩关:坐关，原指佛教徒闭门静坐，以求觉悟，为期至少七天，长则不限。
1、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 诗歌写诗人久病初愈后秋日登山的见闻与感受，首联写诗人登山赏景，心旷神怡。
B. “山秋云物冷”凸显了秋山的特征，山之清冷与“我”之清瘦、赢弱相互映衬。
C. “白石”两句写山行时可卧可行，叙写了山行的乐趣，突出诗人悠然自在的情趣。
D. 诗歌前半部分叙事写景，后半部分抒发感慨；最后两句表明了诗人对佛教的向往。
2、“心有千载忧，身无一日闲”两句有什么含意?表达了诗人什么样的情感?
（七）（江西临川市2020届高三第二次月考）阅读下面这首唐诗，完成下面问题。
秋风（其二）
杜甫
秋风渐渐吹我衣，东流之外西日微。
天清小城捣练急，石古细路行人稀。
不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。
会将白发倚庭树，故园池台今是非。
1、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
A. 诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字引人入境，让人似感身上寒意，为全诗奠定基调。
B. 第二句为诗人远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕，光线微弱，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤。
C. 第三、四两句写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。
D. 诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，暮景处处，寒冷凄绝。
2、这首诗的后两联抒发了作者什么样的悲喜之情？请结合诗句简要分析。
（八）（河南实验中学2020届高三上期中考试）阅读下面这首唐诗，完成下面问题。
送裴判官自贼中再归河阳幕府
岑 参
东郊未解围，忠义似君稀。误落胡尘里，能持汉节归。
卷帘山对酒，上马雪沾衣。却向嫖姚幕，翩翩去若飞。
嫖姚：指汉代名将霍去病，曾任嫖姚校尉。
1、下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.本诗从国难起笔，感慨局势艰危，而朝中却罕有忠义报国如裴判官之辈。
B.“胡尘”借指叛军攻势凶猛，此处突出了裴判官落入敌军时的危急形势。
C.尾联描写传神，意在表达裴判官重获自由后与诗人宴饮时的喜悦之情。
D.全诗洋溢着守节不移、忠义报国的沸腾热血，读来慷慨豪壮，感奋人心。
2、本诗颈联描绘了怎样的画面？这样写有什么用意？请结合全诗简要分析。（6分）
（九）（山东师大附中2020届第三次月考）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
送赵都督赴代州得青字
王维
天官动将星，汉地柳条青。
万里鸣刁斗，三军出井陉。
忘身辞凤阙，报国取龙庭。
岂学书生辈，窗间老一经。
【注】得青字：古人相约赋诗，分拈韵字，依韵而赋，“得青字”即拈得青字韵。天官：天上的星官。古人认为，天上的星星与人间的官员一样，有大有小，因此称天官。将星：古人认为中央的大星是天的大将，外边的小星是吏士；大将星摇晃是出兵的预兆。
1、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联点题，“天官”“将星”点明人物身份和事件缘起，“柳条青”则表明了季节特征和特定场景，可谓言简意赅。
B. 颔联紧承首联，把军中用具“刁斗”写进诗中，富于实感地表现了军营中的生活情景，“出”写点明了行军的方向。
C. “凤阙”指宫廷，“龙庭”借指敌虏。颈联中两句互文，诗人以雄大笔力写赵都督出发后“一鼓作气，雄劲无前”。
D.尾联“岂学”二字表达了强烈的凄楚之情，与诗人《山居秋暝》作品中淡远、自然、清新、脱俗的风格有很大不同。
2、有人评此诗“意不止送别”，你在诗中读出了诗人哪些思想情感？请结合全诗分析。（6分）
参考答案
（一） 1、【答案】（3分）B（“青袍白马”代指幕府生活，此句表现了诗人身居闲官卑位的不得志处境）
2、【答案】（6分）身处闲官卑位，有志不得伸，心情落寞；（2分）
眷恋故乡。有乡不得归，身在四川，心在洛阳；（1分）
国家局势动荡、故乡物是人非，心感悲哀；（1分）
思念远在洛阳的兄弟朋友。（2分）
（二）1、【答案】B 解析词中没有“悔恨”，而且下文也表达了要有所作为的意愿。
2、【答案】对得到重用的渴望。用“宁戚饭牛作歌”的典故，表明自己想得到君王重用。对国家、人民的关心。“百二山河”指国家江山，“四海苍生”指百姓，作者说自己关心国家，要解除人民的疾苦。对个人功名利禄的轻视。“谁忆青春富贵，为怜四海苍生”，用反问表明作者要有所作为，并不是为了自己的个人富贵，表达出对个人功名利禄的轻视。（每点2分，概括1分，结合诗句分析1分；共6分）
（三）1、【答案】D【解析】D项，“充满奇特的想象和夸张”说法错误，“奇特的想象和夸张”在诗中不典型，更谈不上“充满”。故选D。
【详解】本诗是一首咏物诗，托物言志是该类诗歌的主要手法。可从物的特征入手分析诗人的情感。前两句写荷的生长环境和“艳”“鲜”，中间六句写荷花的“花”“叶”“色”“香”，绝世空前，暗示了自己才高道洁。最后两句中，“结根未得所”一句表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，而心生感慨。“愿托华池边”一句表达自己期盼得到举荐和朝廷的重用。
（四）1、【答案】A
（“继承了传统的“悲秋”主题，首句中的“悲”字奠定全诗低沉的感情基调”错。这首诗一反传统的“悲秋”主题，不畏“衰节”，唱出意气豪迈的秋歌。）
2、【答案】诗人借“老骥”和“鸷禽”的形象自况（自比），（2分）表达自己虽然身处逆境，（2分）但是“壮心不已”的情怀，自强不息的进取精神。（2分）（如答托物言志、象征，酌情赋分）
（五）1、【答案】 C
2、【答案】生机勃勃的景象；（2分）内心忧虑，对百姓的关切，是因为看到一位老人要用没有成熟的青麦充饥，看到了春旱给百姓造成的灾难之重，表现了词人的爱民之意，对百姓的关切之心。（2分）
（六）1、【答案】 D
“最后两句表明了诗人对佛教的向往”错误，诗人只是借用“掩关”一词表达自己对此地的喜爱，想等到不做官后就来这里居住，而并非向往佛教。
2、【答案】人生苦短，心中有千年的忧患；身处官场，忙忙碌碌，无一日闲空。诗人借时感世，抒发了忧国忧民的情怀，表达了欲干一番事业的志向。
（七）1、【答案】 C
（“风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解有误，“捣练”是捣洗丝绢，意指家中人为远行人备置寒衣。）
2、【答案】诗歌的后两联抒发诗人漂泊在外，既悲又喜的思归之情。最后四句，句句饱含悲情，望月思归而难归为悲，挂帆可还乡却不是今夜为悲，他日归家却已漂泊一生华发满头为悲，牵挂故园池台不知是否残毁为悲。但悲情中也有乐笔，诗人想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。
（八）1、【答案】C
2、【答案】(1) 颈联描写了裴判官行前与诗人卷帘望山，举杯痛饮，别时不顾风雪，策马奔驰的画面。（2分）(2)
这样写渲染了裴判官出行时环境的恶劣。（2分）烘托了裴判官归心迫切、急于重返前线杀贼的爱国者形象。(2分)（每答出一点给2分，意思答对即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。）
（九）1、【答案】D不是凄楚之情，这一联从反面议论，加以强调。“岂学”表示不应学、不想学乃至不学。抒写王维希望建功立业而又壮志难酬的隐衷。
2、【答案】对友人的不舍、惜别之情。首联以“柳”字略点折柳送别的特定场景，表现了送别的情谊。对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联“忘身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞叹。诗人自己渴望建功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而想建功立业、报效国家的心志。（6
分，每条 2 分）
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