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2019——2020学年度第一学期期末检测语文学科质量分析 亨通学校 六年级组 一、基本情况 本年级共47人， 参考人数47人。 总分3872.5分， 平均分82.4分。 优秀人数10人， 优秀率：23.8%。 及格人数47人， 及格率：100%。 二、命题情况 本次语文试卷能以教材为基本点，以学生学习能力的培养情况为主要对象，课内阅读题型较新颖，题目较灵活。立足对学生的素质进行全面评价，基本上涉及到了小学阶段的各个知识点，基本以书本为基础，注重语文能力的培养，体现了情感、知识、能力等各个方面。 三、取得成绩及原因 1．学生字的书写比平时有较大的进步。能以认真态度对待考试。 2．看拼音写汉字书写较好。 3．常规训练的题做得较好，例如填关联词，根据课文内容填空。 4．学生古诗词掌握的较好。 5．课内文章掌握的非常扎实，回答问题条理清楚。 6．部分学生的作文中心立意明确，篇章结构完整，段落清楚，内容具体，能写清楚自己要表达的思想，标点清楚，句子通顺，能在写作过程中随时修改不恰当字词，卷面整洁。 四、出现的问题及原因 积累与运用：（二、1）小题失分较多，反应出学生的解释词语能力较差，对成语中单个字的意思掌握不好。 阅读与理解： 从试卷反映来看，部分学生阅读理解题错误较多，说明了学生阅读理解能力的薄弱，概括能力也有所欠缺。对结合课文理解词义学生出错较多。说明学生的阅读方法还不科学。 习作： 部分学生作文中语言积累不多，缺乏生活中的真实事例。语言平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。 五、改进措施 1.加强词汇的积累，特别是成语的积累和运用。 2.语文课要充分做到读悟结合，以理解为主，积累语言，激发情感，体味文本。 3.给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。 4.教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重学法的指导，使学生在第一时间能领悟知识、掌握要点。 5.在写作教学中，首先注重培养观察、思考。走出去，多接触社会，从生活中积累写作素材。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确。把作文课教给学生，让孩子们在作文课找到乐趣，以提高作文水平。 |
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