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今天下午全体小学部的语文老师集中在二楼食堂里批改试卷，我被安排去批改四年级考试卷，旁边的桌子就是批改五年级试卷的小组，5班孩子的试卷就在那里。虽然心里是牵挂的，但全程都无暇顾及，我只是埋头批改自己负责的四年级期末大考卷里的阅读（一）的题目。 眼前的评分标准比较复杂，比如某道题目选择A得3分，选择B得1分，选择C得0分，选择D得2分……我要批改这部分题目里，居然有一半的题目属于在4个备选项里做选择时，只有选其中的1个选项是不得分的，选其他3个都得分，只不过得分比率不一样，所以我得一边在嘈杂的人声里沉静并专注地批改答案，一边还得计算着选啥得几分等相对复杂的评分原则。 我们批改的四年级考卷因为起步分装试卷时耽搁了时间，直至旁边负责批改五年级试卷的老师们都结束了，我们这边还没有完全收尾。 很快，一个老师帮我把她誊抄的5班的语文得分表送到我的手上，我最开始的表现时没有顾及太多表格上所有孩子的得分情况，而是立刻翻看了卷子。因为我一贯的做法是，学习时就全心全意，考试结束后不问分数，只关注考卷上哪些知识点还没有掌握，什么地方需要在后续学习中得到夯实，哪些能力训练还需要在后续的学习中得到提升。 考卷就在眼前，能感受到每个孩子都很用心，包括日常总是让我操心的孩子，也在努力用他们认真的书写表达他们对这次考试的重视。似乎每个孩子都能体会到我对他们的爱和用心，多年的教学告诉我：当你试图改变一个人时，指责和惩罚往往不起作用，最好用的方法就是给予他们无条件的爱和信任。如果反观我在语文教学中对孩子起到了很多重要作用的原因，可能就是因为我对学生们发自内心的爱和信任吧！ 先来看看有哪些题错了吧，一方面希望这些基础题目孩子们日后再遇到时，不要再错，另一方面希望其他孩子们也引以为戒。语文学习来不得半点马虎，日积月累方能聚沙成塔，好成绩如此，知识的错漏也是一日日积累而来的。因此，提升分数的第一法宝就是日常的基础学习不要出现摇摇摆摆的情况，夯实基础就是重中之重。 书写是小学阶段的基础，而且贯穿整个小学阶段。甚至到了初中也会考类似的知识点。因此，部首笔画和笔顺规则在起步学习的阶段就不能错，有些字往往是起步学习阶段就形成了错误的印象而固化下来，很难纠正了。 这道题在基础题里相对较难。“危峰兀立”是《桂林山水》一课中的重点词语，在小学阶段总有一些要点词语中的要点字需要掌握它们的意思，这个知识的积累贯穿在课前预习和课堂听讲以及课后复习和练习之中，日常养成好习惯，预习时，遇到不懂的词就查查字典，不要依赖什么“全解”或者“宝典”一类的教辅材料照抄在预习本上，这不是好习惯，最好的老师应该还是字典啊！（建议备《小学生多功能字典》和《现代汉语词典》两本字典，前者可以查找笔顺笔画，是我用了十多年的一本小字典）知道一个词语的意思还不够，还需要拓展开去，比如这个词语的近义词或者反义词，词语中要点字是否还有其他意思，类似的还有学习《观潮》这篇课文时，对于课题中“观潮”的“观”字的理解和对文中一句“这可是天下奇观”中“观”字的理解，这样对比积累词语和含义的方法，既能够结合语境，又是一种实际应用，如此积累词语就可以算得上是一举而多得的劳动啦！ 语文学习在当下越来越关注应用。语言不仅仅是表情达意的工具，还是交际工具，也是了解世界、阐述思想的最重要的工具。因此，近几年的语文考题中，常常有结合当下新闻热点或者具有时效性的信息的解读和应用。这道考题既是考察语言的语用能力，又是向学生和家长们传递出一种信号，我们要孩子读书，不仅仅只是掌握点语言文字的知识，更重要的是将语言放到更大的环境中实践和应用。透过这道考题，牛老师希望大家对语言学习能够有更广阔的眼界，而不仅仅拘泥于一张考卷或者一次分数。 本次考试还有两道题也属于此类情况，具有多重的语言学习的意义。 这两道小题一方面是结合时文拓展阅读视野，阅读应该是在更广泛的天地里进行的一种活动，只会读课本的人不能真正学会阅读。 大家知道传唱度越高的歌曲，它的曲调一定是朗朗上口的。背诵古诗时，那些合辙押韵的诗句更容易被人们记住。语言的词汇组合是需要合理搭配的。只有搭配合理的文字才能准确表达意思，我们积累的语言需要规范，就是要积累一种有音韵美和节奏美的规范语言。关联词语是一种固定搭配，中文中很多词汇也是需要固定配对使用的。这个知识点在期末大考前的复习中，我已经跟孩子们复习过了，但只靠有限的几道小题目的复习是远远不够的，日后的语文学习中，我们要更加关注语言本身，加强朗读的同时，注重积累。多用就能多会，别无他法！ 这是这次期末大考卷中的3道与古诗相关的题目。古诗的积累是长期关注的，因为它不仅仅是考题，更是修养，也是作文。为什么这么说呢？你看考题本身就可以了解到，古诗不是默写或者填空，古诗更应该是一种理解，一种情怀，一种离愁别绪或者壮志雄心。如果你在阅读文章时读到一个成语或者一句诗句，是不是感觉作者那一刻的表达无需更多文字即可触及你的心灵了呢？如果你在写作时需要用简短而有力的语言抒发你的某种情怀时，是不是一句诗句便可一语中的呢？是的，古诗词就是这样的一种存在。不读诗词的人，一定不能把中国博大精深的优秀传统文化内化于胸。趁着你们还年轻，记忆力好的时候，多读读经典古诗词吧，日后你会感激这时努力的自己的。 由于后面的考题牛老师还没有功夫仔细看过，今天对于试卷上的一些知识就写到这里。实际上后面的两篇阅读文章，我大略瞄了一下，我的学生们答得不错，要不然也不可能造就了全班36个孩子26个全A的佳绩（全A是指：基础、阅读、习作和书写4项等第全A）。我一方面为孩子们取得良好的成绩而自豪，一方面告诉我自己：终于可以安心地谋划下一步的学习步调了，也终于可以对得起教了他们4年的前任语文XU老师了。没有她带着孩子们在前面4年的努力，是不会有这一年的好成绩的。在很多同事对我说“你们班孩子考的不错”的时候，我从来都回复他们“是前一个老师教的好，是孩子们努力得好”，这是真心话，也是事实，我只不过做了锦上添花的事情罢了。没有良好的根基做基础，我再用心耕耘也很吃力的。没有孩子们跟着我一门心思地努力，我教得再好也许还是会颗粒无收的。因为这样想，所以我常怀感恩之心！ 感恩于前任老师打下的坚实基础，感恩于学生们的不懈努力，更感恩于所有5班家长对我的信任和支持！ 36个孩子的努力我都看在眼里，26个全A的成绩并不是我们可以知足的功劳簿，前路漫漫，我们仍需并肩前进！ 我相信你们，请你们也相信你们自己！ 要问牛老师是如何让她接手的班级的学生们迅速地找到学好语文的感觉，如果一定要总结，我想应该是如下几条内容吧，这里做一下简单的罗列，希望能给家长朋友们带去一些启发。 1、语言的最初积累来自于家庭，尤其是孩子3岁以前。如果一个孩子在小学阶段语言发育迟缓，交际能力偏弱，请家长们反思在孩子入学前是否给孩子的大脑输入了更多的词汇。词汇不仅仅只是会说，更重要的是能理解着运用。我们发现有些孩子天生就能更熟练地驾驭语言为己所用（写作和口头表达），是因为父母在他们很小的时候不断地给他们传递语言讯息，因此在孩子的大脑皮层留下了更多的脑电波刺激，脑回路的勾连更加复杂和紧密，所以，语言丰富的孩子阅读力强，理解能力强，日后的写作能力自然也不会太差。而牛老师的课堂上，从来都是一根粉笔和一张嘴，不断地传输语言信号给我的学生们，他们在跟我的课堂互动中，逐步摸到了语言的大门。 2、启迪式的谈话需要结合各种场景进行。孩子在很小的时候，如果能被养育者带动着愿意跟身边的各种事物发生关联，比如拿勺子吃饭时，妈妈会说“来我们手拿小勺吃饭饭”，而孩子就会在跟随妈妈做这个动作时对这句“手拿小勺吃饭饭”形成了一种语音印象，久而久之形成语言理解。那么在日后的语言学习过程中，如果哪位家长或者老师（我自己就常在课堂上扮演这个启发谈话的角色），能够根据当时交际的语境提出启发式的问题或者创设思考情境，给予孩子机会运用自己掌握的语言进行表达，那么这种交互式的阅读一定会逐步打开孩子阅读语言的大门。善于提问的老师（家长也是某种意义上的老师），往往能够培养出善于思考的学生。 3、帮助学生建构语言体系，无论是口头还是书面。语文课上，就是语言操练的主要阵地，教师需要用规范化的表达启发学生进行规范语言的学习。写作时也是一样的，我常常在给学生批改作文时，逐字逐句地润色文字和语句，修改了具体的词句后，还会在旁边批注上我为何这样修改，让孩子们了解语言是如何规范表达，要表达的意思如何能够做到被阅读的人所理解（写完整、写具体），日常的写话、写段到最后的写篇之中，我都不厌其烦，毫不懈怠。最后换来了全班35个A等作文（仅有1个孩子作文得了B）的好成绩，回首自己批改过的草稿和习作（含练笔），这也是对我最好的回报了！爸爸妈妈们在家庭中指导孩子写作，如果能够花点时间跟孩子先就选题进行充分的谈话，选择合适的材料，组织准确的语言，那么我想找个功夫一定花得值得。因为语言的积累越是个性化的，他们未来写作出的作文就越具自己的特色！好作文是改出来的，好作文也是真实的生活中磨练出来的，好的作文也必然是具有独创性的。老师能帮孩子修改某个句子或者词语，但不能帮助你的孩子在他们的日常生活中积累更独具特色的生活素材，因此，能写出好的作文，第一个责任人必定是父母本人。孩子年纪小，未必记得更多他们经历的有意义的生活，而父母在这一点上肯定是责无旁贷的。关于习作家庭指导方面的话题，牛老师已经用文章讲过多次，感兴趣的亲自己搜索历史推送吧！ 4、关注过程，关注过程，关注过程！重要的话讲3遍！我是一个更关注过程的人，日常的语文学习中我最花力气的是默写和习作的批改。每次默写我基本都能做到亲自批改，但要求孩子订正我却没有提更多次数的要求。有心理学研究表明，当一个人怀着压力去做事情时，即便是做了也不会收效更好。不如挑孩子能够接受的强度去提出要求，有时候订正多少次甚至和孩子协商解决，定君子协议也未尝不可，还可以顺势引导孩子对自己的行为负责任。我认为错的词语订正不需要超过一个词语4遍，一个句子2遍（含古诗和课文默写，课文默写的错误我甚至只要求订正错的部位1遍即可）。记忆也是有限度的，注意力就更是有限度的，在孩子注意力最好的时候订正适合的遍数，同时给予孩子充分的信任，自己默写自己检查订正，培养一种自信心下自主监督的自学能力，为将来能够真正成为学习的主人打基础，何乐而不为呢！ 5、爱，和相信！ 这是最后一点，也是最重要的一点。如果您不爱您自己的孩子，却奢求一个跟您的孩子毫无血缘关系的老师更爱您的孩子呢？ 如果您爱您的孩子，那就请您全方位、全身心地爱他们。 这种爱不是物质满足而是精神支持和全身心陪伴。孩子小，但他们能区分谁更爱他们，谁更在意他们。就像牛老师接手任何一个班级一样，我对每个孩子都先付出我全部的爱。付出爱并不是赔本的买卖，我自己就真真切切地被这种无私的付出所眷顾，每次付出的真爱最后都会再收获被爱。所以，我现身说法给您，请您先想想作为父母，如何更好地爱您的孩子吧！ 我这次接手的5班里，有个姓岳的女孩子，妈妈给我留言说因为成绩太差而责罚孩子，给孩子造成了心理阴影，也让自己陷入了无比的焦虑之中。我给她回复说“不用焦虑，焦虑帮不了你半点忙的。心平气和地指导孩子，也不需要熬夜太晚。但要关注过程而不能一时兴起就抓住不放”。我也不清楚是我在学校给了这孩子充分的爱和信任所起到了作用，还是这个孩子的妈妈听了我说的采取了正确的做法，反正岳同学这次期末大考也是全A，这在之前的语文考试中，简直堪称奇迹了！我为岳同学的跃迁式的提升而兴奋不已，祝福她的未来能够越走越好。 纸短情长，想写的很多，不知不觉又到了深夜时分。我还是就此打住吧，留下我对你们每个孩子的牵挂，日后再聊，因为我们来日方长！ 晚安！好梦φ(￣∇￣o) 姓牛属牛的大牛老师 2019年1月16日 作者：牛老师 ，牛语文知识总汇（公众号id：gaoxing2014nn）。 |
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