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在《新乡村领导力课堂》的演讲上，马云集中阐述了他对教育的理解，他说：教育要让孩子有学习的能力。现在的知识更迭速度很快，无论学了多少，永远也不够，学习能力才最重要。而当前我们的教育，就是教得太多，而育得太少。 “教”是靠口传身授，让孩子被动地掌握学术上的知识信息；而“育”是通过师表作用、人格体现等方式影响孩子，让孩子拥有主动生长的能力。教得再好，不过是复制和传递，育得好，才能蝶变和突破。那么怎样才能让孩子让孩子拥有学习力，成为“育”才呢？3-6岁孩子思维发育期是关键。家长可以从这三点入手，解析孩子成才关键点。 一、保持孩子好奇心，让学习有动力 好奇心在孩子2岁的时候就已经渐渐萌生，他们开始对外界的事物产生疑问，从开始的“是什么”到后来的“为什么”，想要知道整个世界。好奇心会让孩子主动了解外面一切新鲜的事物，不断的更新自己的观念，从而拥有持续不断的学习动力。 面对孩子的好奇心，家长一定不要无视和拒绝，冷漠的对待只会扼杀孩子对生活的热爱，变成泯然于众的普通人。多带孩子亲近自然，多读一些绘本故事，帮孩子多接触新的事物，都可以不断激发孩子的想象力。然后在孩子提出问题的时候，先肯定他“这是一个好问题”，再跟孩子一起探讨他的想法，抛出新的问题，启发他进一步思考，保持孩子的好奇心，自然而然的，孩子在以后面对新事物的时候，会抱有时刻发问的精神，一直探索下去。 二、丰富孩子想象力，让学习有目标 人和机器的最大区别就是人拥有想象力。在科技日益发展的人工智能时代，机器可以做许多机械重复的工作，如果我们还如过去一样让孩子死记硬背，30年后，孩子是找不到工作的。想象力是孩子通过自己已知的内容，经过自己的思考，产生的超越常识的联想。天马行空的想象让孩子产生强烈的愿景，合理的引导会让孩子为实现愿景而努力学习。 孩子小时候的想象力是最丰富的，父母要尽可能让孩子的想象力得到最大程度的发挥。在日常生活中加以引导，比如：给孩子一个词语或讲个简短的小故事，让孩子把他头脑中的各种“千奇百怪”都串联起来，听孩子说他想象中这些事物的关系。孩子脑海里联想到的东西越多，想象力就越丰富。而且在与孩子的互动中你会发现，孩子总能给我们带来不一样的视角和惊喜。有意识的引导孩子发散思维，会让想象力更丰富。 三、培养孩子创造力，让学习有结果 创造力是将想象变成现实的一种能力。有创造力的孩子点子多，对事物有自己独到的看法，而且动手能力强，喜欢做新的尝试。就好比同一件事：思维固化的人，解决问题中规中矩，没有大错也不出彩；有创造力的人，另辟蹊径敢于做新的尝试，处理结果让人耳目一新，这其实就是创造力的体现。 创造就是打破传统思维、传统模式的过程。所以家长在培养孩子创造力的时候，要鼓励孩子多去尝试、甚至是犯错。看到孩子有问题，不是直接告诉孩子该怎么做，而是提醒孩子，让孩子用自己的想法来解决，无论成功与否都给予肯定。这样培养下的孩子，喜欢创新，乐于将想法付之以行动，不怕失败。 最后借用马云的一句话：教育并非父母把自己的知识和经验塞给孩子，而是通过言传身教让孩子找到自己要去的地方,相信孩子能抵达你没有抵达过的地方，鼓励孩子去体验你没有体验过的人生，这才是教育的终极目标。 五岁的小外甥总是有许许多多的问题，喜欢追着我问为什么：“为什么今天会下雨”“为什么家里的小鱼和电视上不一样”“为什么花不是绿色的”…后来姐姐带回来一套科学启蒙的书《第一次遇见科学》，小外甥特别喜欢看，他从书里知道了好多事情，有一次还会主动告诉我鳄鱼为什么流眼泪。了解科学小知识，满足孩子好奇心，推荐给想满足孩子好奇心和想象力的家长。 让孩子成为“马爸爸”说的育才，就要在孩子3-6岁的时候开发孩子潜能，身边同事家的孩子都买了《幼儿左右脑潜能开发游戏》这本书，她们说这是教家长和孩子做游戏的书，不会枯燥、让孩子厌烦，用大量趣味性强、动手性强的游戏，让孩子在轻松愉快中，锻炼逻辑思维，培养创造力，提升孩子学习力。 |
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