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1、顺序 通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述 2、倒叙 内容集中，对比鲜明，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 3、插叙 为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。回答句式：插叙了内容，揭示了人物的思想成因;或与形成对比，突出人物形象或中心;或交待时间、缘由，为后文作铺垫。 4、记叙人称：第一人称、第二人称(可算做第三人称)、第三人称。 第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。 5、记叙线索：以物件为线索(题目)、以感情或感情变化为线索(文中变化的词语有时鲜明)、以事件为线索(反复出现的词语或句子)。 6、标题的含义和作用： 含义：双层含义(表层和深层)(表层：表面指)(深层：实际指：象征：联系文章中心)或一语双关。 作用： A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。 B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。 C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的) 7、开头作用： A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。(倒叙) B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。(景物描写) 8、结尾作用： A：(议论抒情)点明主旨，深化中心，升华感情。 B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。 C：照应开头(首尾相呼应)，使文章结构更严谨。 9、人物性格和精神品质的概括(任务评价)： 摘文中词语;看具体描写;看所写事件;从不同角度全面概括。 10、概括事件：人(主人公)+事(起因+经过+结果) 总结中心：本文通过记叙(描写)事(物、景)，揭示了的道理，歌颂(鞭挞)了的品质(现象)，表现了我之情。 11、心情或心理：因(语境概括)而(心情概括)的心情或心理。 12、详略作用：详写，略写，使文章详略得当，突出了文章的中心。 小学语文阅读理解小妙招 一、联系上下文理解加点字、词 1、联系上下文解释词语 例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。 答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。 2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情? 举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么?/在文中有什么表达效果?/你如何理解这几个词?) 方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。 3、加点字、词换成另外的字、词，好不好? 例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字?为什么? 答：不可以。(表明态度)“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，(解释字的意思)，更能体现春风所带来的生机(在文中的作用和表达效果)，而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。 二、理解句子的含义 1、你怎么理解“……”这句话? 谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。 方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。 举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话? 成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。 2、划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?(也可问你印象最深刻的句子) 方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。 例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。 生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。 排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性 例：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 3、划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情? 方法：记叙、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想。 细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。 4、划线的句子，在文中有什么作用? 开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文(统领全文)的作用。 中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。 结尾：总结全文，点明中心。 5、文中的环境描写，有什么作用? ①从环境本身的特点(怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围) ②环境描写与人物的关系(衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格) ③环境描写对情节的作用(推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。) 三、对关键人物的评价 1、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》 方法：抓住人物的细节描写(动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等)来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。 2、你觉得文中的某个人物是什么样的人?你从他身上受到什么启发? 方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要…… 3、文中某个人物的做法你赞同吗?说说你的理由。 方法：表态+(从文章的中心考虑)+联系生活实际。 四、理解文章中心的方法 1、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。 方法：(理解文章中心+生活实际) (1)写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。(《一面》) (2)写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。(《窃读记》) (3)写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。(《山中访友》) (4)寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。 (5)诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。 2、读完这篇文章，你从中受到什么启发? 方法：结合中心谈启发。 3、文章以什么为线索，表达了作者什么感情? 找线索的方法： 一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素); 二要注意文中反复出现的词语、句子; 三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 4、文章中的某个句子或是说法，是否矛盾?说说你的理由。 方法：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心 5、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗? 方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。 |
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