初中作文写作十条精髓「第十讲：描写要“鲜活细腻”」

【技法概述】

全国各省市中考作文评分标准中，都会有“内容充实具体”的要求。因此，考生在写作中，要使用鲜活细腻的描写，对人物、事件、景物做具体描绘和生动摹写，这样能够很好地起到烘托环境气氛、刻画人物性格、揭示主题思想等作用，从而增强表达效果，使人印象深刻。

一、多角度描写

描写一般分为人物描写和景物描写。从人物刻画的角度来说，写外貌，应力求表现人物的风度、神韵；写动作，应精选动词，生动描摹；写心理，可运用内心独白、梦境或幻境揭示人物内心情感；写语言，可揣摩人物说话的语气、语态，使之富有个性化特征……从多个角度进行特征化、细节性的描写使人物形象呼之欲出，人物情感就自然地流淌出来。

从感官体验的角度来说，可以从视觉、听觉、触觉等多角度写人叙事，铺陈景色，使人物性格鲜明，事件详略得当，景物层次丰富，文章内容更厚实。

从描写方法的角度来说，可以灵活选用多种方法。或正面描写与侧面烘托相结合，或动态描写与静态描写相结合或实写与虚写相结合等。

二、艺术性描写

写作是一种艺术，描写也追求艺术效果。

首先，描写要真实可信，言语得体。根据表达需要，描写可以是白描式的，如鲁迅所讲“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”；可以是工笔细描式的，这与汉赋中的层层铺排类似。同学们应尽量少用脸谱式的描写，正面人物不一定完美无缺，反面人物也不一定一无是处。

其次，描写要有取舍，要有特点。正如叶圣陶所说：“要表现出某一个人，须抓住他给予我们特殊的印象。”描写忌面面俱到，眉毛胡子一把抓；忌千人一面，毫无个性差异；忌主次不分，没有典型形象。

再次，要勤于观察，善于思索。巴金说：“要写人，得接近人，关心人，了解人，而且爱人。”写人也好，写事也好，写景也好，经过仔细观察，提炼典型，才能细致独到；要使人物具有时代特征和社会色彩，不仅需画其形，而且需描其神、铸其魂，使人物形象栩栩如生，文章内容才更加详实灵动。

【满分作文欣赏】

试题呈现：

(2016，河北)请以“不可怕”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟；②有真情实感；③文体不限；④不少于600字(写成诗歌不少于30行)。

试题解读：

1．精准审题，明确写作方向。“可怕”是指令人害怕，“不可怕”，是专指某人或某事物本来是可怕的，因某种原因而变得不可怕，考生写作时选取的人或事物当属此类。比如你可以写“对手不可怕”，因为在我们的意识中，大部分人都是害怕对手的，然而经老师或其他人开导与点拨后，“我”发觉对手不可怕了，“我”要和他公平竞争，借助对手来提升自己的水平。因此，我们的着眼点应该放在那些我们本来感到可怕，后来却不再害怕的人或事物上。

2．避免撞车，选材新鲜为上。为避免撞车，选择更新鲜的材料为佳。比如可以写“孤独不可怕”，因为孤独的时光都给了读书，读书充盈了每一个孤独的日子；再比如写“贫穷不可怕”，写自己在贫穷的家境中如何自立自强等等。

3．要写出由可怕到不可怕的过程。这个题目意在引导考生正面面对生活中的种种问题与麻烦。若写记叙文，作文需将一开始为何害怕，后来又是因为什么不害怕了的过程交代清楚。开头的“害怕”是为了突出之后的“不怕”，可以前详后略，也可以前略后详，只要能够突出“不可怕”即可。

4．可适当穿插心理描写。害怕与不害怕均是心理活动，若是写记叙文，在文中适当穿插一些心理描写能为作文增色，有利于将“我”由害怕到不害怕的心理转变过程写得更真实、更鲜活。

5．议论抒情不可少。“不可怕”表达了考生对某人或某事的一种态度与评价，因此，在叙述过程中，可利用议论抒情句来巧妙扣题，突出主旨。文末也宜用议论抒情的语句升华故事的主旨，强化作文的中心。

6．抒发真情实感。写作时宜从个人的生活圈子中取材，我手写我心，表达自己最真实的感受，这样的作文更易引起阅卷者的共鸣。如果所写事件不是个人经历的，而是自己的见闻，也应力求写出自己对其人、其事的个性态度与评价。

【满分作文】

挫折不可怕

人们都崇尚成功，可人生却总充满挫折，挫折并不可怕，可怕的是你缺乏战胜挫折的勇气和迎难而上的精神。当挫折来临时，我们是选择迎难而上，还是选择退缩？

镜头一：“我能战胜一切挫折”

1829年，法国巴黎一间贫民窟的破屋子里，瑟缩着一个蓬头垢面的年轻人。时间已是下午，但年轻人从早上开始一直到此刻，他都没有吃东西。饥饿让他写不出一个字，于是他只能来到餐桌旁。桌子上早已画好几个“餐盘”，盘子中“写”着他迟到的午餐——香肠、火腿、奶酪、牛排。年轻人坐在桌旁，拿起刀叉高兴地吃起来，不过真正进入他嘴里的只有半块干面包和一杯白开水，但年轻人还是吃得非常满足，回到书桌前继续工作起来。

这位年轻人就是被称作“法国现代小说之父”的大文豪巴尔扎克。在刚从事文学创作时，巴尔扎克经历了一个个挫折。为了维持生计，他不得不弃文从商经营企业，接着又从事出版印刷业，但均以失败告终。不过此刻，他却凝视着书房里的拿破仑雕像，雕像上刻着这样一句话：“他用剑未完成的事业，我要用笔完成！”面对挫折，巴尔扎克用行动给了我们最好的回答。

镜头二：断了翅膀也要飞翔

2005年春晚舞台，音乐响起，舞台上一个眉清目秀的女孩随着音乐缓缓起舞。她灵活得像一条蛇，全身的关节可以自由地扭动。一个个波浪从她的左手流动到了右手，每一个动作都那么自然流畅。她身后的女孩子们也和她一起踏着节拍，变换着手的姿势，敏捷而整齐。灯光聚拢，她们的脸庞在灯光的映照下美丽极了。看，随着灯光色彩的变化，音乐节拍的转变，她们的表情也发生了变化，忽而笑颊粲然，忽而侧身垂睫，忽而张目瞋视……突然，音乐声戛然而止，舞台上的她们在音乐停止的那一刻爆发出了最大的力量，完美定格。全场爆发出雷鸣般的掌声，电视机前的我们都不觉啧啧称奇。这时候主持人的一段话震惊了全场：原来这群为亿万观众展现优美舞姿的舞者竟然是一群聋哑人，领舞的女孩就是邰丽华。

邰丽华错过了聆听世间美妙声音的机会，却收获了灵动的身姿，走进了更为美轮美奂的舞蹈世界。

“该放手的决不挽留，该挽留的决不放手。”世事无常，人生反复，不管什么时候，处在怎样的环境里，我们都要坚定自己的信仰，不能让遗憾吞噬了灵魂，不要让生命饮恨在荒废的时光中……

【名师点评】

巧用素材，层次清晰。文章采用分镜头结构，从国外的巴尔扎克到国内的聋哑舞者，从事业上的挫折到身体的残缺来展示挫折并不可怕，层次清晰，有理有据。

描写生动，表达丰富。考生在写巴尔扎克的案例时通过夹叙夹议这种方式，让人明晓其中道理，挫折并没有给巴尔扎克带来坏处，反而成就了他。在描写聋哑舞者时，考生从个体到整体，从侧面衬托到正面细描，极尽笔墨，让人啧啧称赞。