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今天来讲讲“非连续性文本阅读”。 “非连续性文本阅读”是中小学语文阅读考试中的一个重要模块，难度不算大。但正是这种“难度不大”的模块，想要和其他同学拉开比分差距，就更不容易。 所以，做这类题型，就要做到高分或者满分。 接下来皮皮老师会从非连续性文本阅读“是什么”“考什么”“怎么考”这三个要点入手给大家进行简要分析。 首先，“非连续性文本”是什么？它与文学类文本有什么不同？ 是什么？ 单从字面来区分，可以说：文学类文本是连续性文本，而非连续性文本就是非连续性的、间断性的。 比如针对同一个主题，文学性文本和非连续性文本的呈现方式就是不一样的： （注:以下表格内容简略呈现，不作详述。）  从以上表格对比中，非连续性文本阅读“是什么”，就比较清晰了： 非连续性文本是间断性的文本，它不强求文学性和叙事性，但能非常直观的表达所要体现的主题信息。 但无论非连续性文本阅读包含了几则材料，都是服务于同一个主题的。 专业一点来说： “非连续性文本”来自于国际“PISA”阅读素养测试项目，是相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种阅读材料，多以图表、图画、图示、目录、索引、数据或清单等形式呈现，其主要特点是直观、简明、概括性强、易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。 那这类文本要考我们什么呢？ 考什么？ 《义务教育语文课程标准（2011年版）》在7-9年级学习阅读目标与内容中提出，要让学生“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。” 围绕这个要点，就衍生出了各种考题类型。 其中，在小学高年级及初中阶段最常考的考题类型是： 一：提取有效信息； 二：概括并分析材料相应内容。 那以上这两个常考类型我们应该如何应对？ 怎么考？ 一：提取有效信息。 首先，我们得知道：如何提取？ 一句话概括，就是“筛选无效的，提取有效的。” 今天我们化繁为简，以图片的形式替代文字作为非连续性文本阅读来解释一下： 非连续性文本（图片）阅读 材料一：  材料二：  材料三：  1.请问在以上材料中，狮子头像的左边、右边、上边的动物不包括（ ) A.马儿 B.小狗 C.豹子 D.斑马 解析：题目中要找的是“狮子头像”四周的动物，那么我们要找的“有效材料”就必须有“狮子的头像”，其他材料没有“狮子的头像”即是“无效材料”，无需理会。 狮子头像在材料二。那么我们的审题“雷达”直指材料二即可，接下来就要目的明确的进行“有效信息的提取”：“狮子”的左边是“马儿”，右边是“狗”，上边是“豹子”，那么，即可得出答案是：D。 所以，题目问什么，我们就找到材料中有涉及到的对应材料内容即可。 虽然材料一和材料三都有动物头像，但是我们要找的是“狮子头像”，所以就要筛选掉“无效信息”（材料一、材料三），着重看“有效信息”（材料二）。 这是一题没有一点难度的题目，但其实大部分非连续性文本阅读的基础题目就是这个解题思路：“筛选无效的，提取有效的。” 第二：概括并分析材料相应内容。 有几个应对方法可供参考： 1.整合材料内容，形成主要观点（可借助标题等具有概括性的句子）； 2.找出不同材料之间的关联（涉及图表类、漫画类要正确转换图文信息）； 3.联系实际，探究文本。 总之，以上三个方法的总和也就是将材料中的主要信息提取出来以后，与自己的生活实际和学习经验相结合，形成与材料相关的正确观点，再根据题目所提的问题进行针对性回答。 非连续性文本包容性是非常强的，它可以包含文学类文本、说明性文本、议论性文本在内，但又独树一帜，有自己的鲜明特点，很值得同学们多多阅读。 无论考试与否，学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是我们每个人都应该具有的阅读能力。 |
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