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家长们大多会感觉自己的孩子自律性和自控力差，玩的时候不亦乐乎，一旦要学习，就各种抱怨和偷懒。父母也是干捉急没办法，骂也骂了，吼也吼了，孩子该咋样还是咋样。这是为什么呢？  我们从弗洛伊德的人格理论来分析，他将人格分为三个部分：本我、自我和超我。 本我：就是我们人性中最原始的部分。本我追求的就是快乐，完全按照自己的本能去做事，就像婴儿时期，我们吃奶、排便、哭泣，随心所欲，怎么舒服怎么来，没有人去强迫我们去遵循什么社会准则。 超我：进行道德判断和自我控制，按照社会准则做事。超我追求是完美，很多是从儿童早期体验的赏罚模式中演变而来的，遵循“至善原则”。孩子会因为某种行为受到父母的惩罚或者奖励，慢慢地，在孩子心目中就会形成一套逻辑和认知，认为某种行为是对的，某种行为是错的，随着年龄的增大，这些行为就会成为孩子的道德观，所以家庭教育是非常重要的，它会影响孩子超我的形成，决定孩子今后的人品和修行。 自我：用现实的客观条件来调节本我和超我之间的矛盾。自我追求的是现实。就是按照现实的原则来支配行动，让自己既能理性地获得快乐，又能避免痛苦。  通过了解这几点我们就能知道，孩子不愿意学习，喜欢玩，追求的就是本我，而父母按照自己的原则，采用不同的惩罚制度，让孩子的超我意识和父母制定的制度一致，逼着孩子向他们自认为正确的方向靠拢。这样必然就会产生矛盾，本我追求的是极端的快乐，而超我追求的又是极端的完美。这两者在孩子眼里，很多时候都是相反的，孩子有时为了避免受到惩罚，会让超我去压抑本我，但当父母的要求和追求越来越完美极致的时候，本我被压制到一定程度，就可能会爆发了，从而做出一些过激失控行为。这样父母和孩子的矛盾自然也就爆发了，在父母眼里的“为你好”，变成了孩子眼里的敌人。父母的“爱”这时孩子也是无法体会，只能感觉心中的小宇宙随时要爆炸。 所以父母在对孩子的教育中，要注意超我的塑造，但是一定要把握一个度，不能把超我塑造的过于“完美”，孩子毕竟还小，他的自我意识并没有那么强烈，对现实的理解也没有那么深刻，也没法很好的协调本我和超我的矛盾，从而容易走极端。父母应该让孩子偶尔释放本我，这也是一种缓解压力的办法。  孩子自律性不强，自控力差，都是因为自我意识尚未成熟。在学习上，父母可以想法让学习轻松、有趣，这样才符合孩子本我，孩子也会自觉自主去学习，枯燥无味的知识是体会不到快乐的。 父母就可以适当采用一些学习工具，比如用思维导图来学习，孩子能够高效完成学习任务，还能有效提高学习成绩，这样自然会让孩子感觉轻松，同时因为思维导图是把枯燥的文字转为图像、颜色、线条、关键字，这样孩子自然也会感觉有趣。 让孩子在本我和超我之间寻求一个平衡，孩子才会快乐地学习。 |
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