关键词:综合思维、地理典型研究对象、地理典型研究问题、地理事象的联系、科学学习方式、地理必备能力(教什么、学什么、考什么) 最近听了几节高考培训公益讲座,有一个问题:课堂教学中究竟该怎么做才能有效培养学生的核心素养? 我的观点是:(以综合思维的培养为例) 一、教师需要弄清楚几个问题: 1、什么是综合思维?什么是地理综合思维? 2、综合什么?学习者进行综合思维时是否清楚“综合思考谁?——综合思考哪些因素?从哪些方面综合思考?” 3、怎么综合?知道了思考对象后,是否知道怎么综合?——思考对象之间有怎样的逻辑联系? 4、综合思维不是一个新词,是地理学最本质的思考方式,是学生做题过程中、解决地理问题中必然用到经常用到的思考方法。那学生为什么综合思考能力差(考虑不全面,思考不逻辑、答非所问)? 二、有效培养途径 1、学科知识方面(建立最本质的地理学科知识体系:有高度、有深度、有广度):地理学典型的研究对象是什么?这些对象之间是怎样联系的?(物质、能量是怎样迁移和转换的?规律原理是什么?) 2、学生认知方面(有温度):用最先进的符合认知规律脑科学的教学方式教学。 3、解决问题时:科学思维,批判性思维习惯的养成。 |
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