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关键词：综合思维、地理典型研究对象、地理典型研究问题、地理事象的联系、科学学习方式、地理必备能力（教什么、学什么、考什么） 最近听了几节高考培训公益讲座，有一个问题：课堂教学中究竟该怎么做才能有效培养学生的核心素养？ 我的观点是：（以综合思维的培养为例） 一、教师需要弄清楚几个问题： 1、什么是综合思维？什么是地理综合思维？ 2、综合什么？学习者进行综合思维时是否清楚“综合思考谁？——综合思考哪些因素？从哪些方面综合思考？” 3、怎么综合？知道了思考对象后，是否知道怎么综合？——思考对象之间有怎样的逻辑联系？ 4、综合思维不是一个新词，是地理学最本质的思考方式，是学生做题过程中、解决地理问题中必然用到经常用到的思考方法。那学生为什么综合思考能力差（考虑不全面，思考不逻辑、答非所问）？ 二、有效培养途径 1、学科知识方面（建立最本质的地理学科知识体系：有高度、有深度、有广度）：地理学典型的研究对象是什么？这些对象之间是怎样联系的？（物质、能量是怎样迁移和转换的？规律原理是什么？） 2、学生认知方面（有温度）：用最先进的符合认知规律脑科学的教学方式教学。 3、解决问题时：科学思维，批判性思维习惯的养成。 |
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