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答:成绩的顶峰会在三轮复习前。快速增长期是在二检后。 一、增长的普遍规律还记得生物学里面，种群增加的两种方式吧？一个是J型，一个是S型。而超过95%的种群增长是以后者为主的。先是困难——万事开头难。然后是快速增长，最后达到瓶颈期——增加缓慢。我们来细地看看后者。 六年前我们学校只能考上重本几十人。本科二三百人。来了新的校长，改革后，考上本科总人数达到了五六百人。之后就一直维持在这个水平。 因为总人数不足七百人。再想提高只能是提高重本的人数，可是受限的因素太多，师资水平，学生素质，管理等等都会制约着学校的进一步发展。这就是一个典型的S型增长。 学生成绩的增加也是这样。 刚进入高三时，就是当头棒喝——联考。你会感觉高三好像和高一高二不一样，以前能考130以上的数学，突然就不及格了。其它各科又有类似的情况。于是很恐慌。 可是，由于经历了高二时期的迷茫，知道了努力学习可能给你带来的好处。再加上自己也有想考入理想大学的冲劲，很快就进入了学习状态。 二、成绩的快速增加经过这个相对困难的时期之后，高三学生的成绩就进入和一个快速增长期。 学生自己可能没有意识到自己的快速增长，因为自己的参考系是同班同学——大家都在进步，如果你再做一做高一、高二的理科题目，你会发现，它们看上去已经非常简单了——知识点单一，计算量也低。实际上，自己的进步已经很大了。 另外一个感觉不到自己进步的原因是，学科的进程快，而且综合性增加。这时候的所学的知识，解题技巧，以及智力都在提升着。但高三学生每天都在解决一个个困难的问题，无暇顾及自己是否进步。但是从旁观者的角度来看，他们进步神速。 然后就到了二轮复习这个时期，二轮会在一轮复习的基础上进行知识和体系的整合。如果一轮重视基础，那么二轮就重视联系，并构建出完整的知识框架。此时学习推进速度也特别快，一轮复习的积累也会爆发出来。 三、成绩的平稳期之后，增加就进入了平稳期。同样由于选择参考系不同，很多高三学生感觉不到。 但是，老师能感觉得到——学生就到达瓶颈期。因为老师发现两个问题， 1、自己的做题速度和考试成绩不如学生了， 2、不论我们老师如何讲题，学生好像的听不进去了。更喜欢自己琢磨。老师的讲解的时间也不得不越来越少。最多讲一讲错误率最多的题目，和学生最想听的题目。 老师做题速度、考的分数比不上部分学生，也说明学生知识水平，已经很高了。而老师讲不进去，说明学生的正如一个容器，塞满了。学生的成绩就像生物种群数量，增加到一定程度，再增加的的可能性很少了。 学生成绩就是达到S型的最高峰。 所以，回答题主的的问题成绩的顶峰会在三轮复习前。快速增长期是在二检后。 四、破解瓶颈期的方法首先S增长方式是个统计学规律。什么意思？就是群体表现出这样的规律。对于个体来说，就不一定要遵循这样的规律。 比如说，有人说抽烟有害健康。可是你会发现很多抽烟者照样很长寿。比如名人中的林语堂，邓小平，丘吉尔。医生会告诉你，大数据如此。你所看到的只是幸存者效应而已。 所以我们说上面的规律具有普遍意义。也有很多同学会在最后的四十天，他们数学增加了近30分。很多这样的例子，我们可以在网上看到——省状元经验介绍之类的。 如何让自己成绩达到平稳之后在发展呢？答案是——让自己不舒服。 先想一想我们成绩是怎样增加的。比如高三刚开始，第一次考试后的痛苦，再到一次次考试的不安和焦虑。这些负面情绪不是好东西。 就像很多同学高考后说，我再也不想回到高三了——就是因为负面情绪太多了。 但是负面情绪确实是我们进步的动力。因为根据“舒适三圈理论”。我们处在舒适区，才会安心舒适，我们最是喜欢。不过，处在这区域我们进步很小。 处在学习区，也叫拉伸区，我们进步才最快。不过由于脱离了舒适区，进入陌生的环境。就会有很多负面情绪产生。而最外圈，恐惧更甚，我们也不会有进步。 所以让自己不舒服吧。那就是整理错题本。订正自己的错误最令人不舒服。做题是也要有一些新题，以平衡自己的不适。 写在最后，全面的基础知识是爆发的前提。让自己不完全舒服，是一直能突破的关键。做好这两点，题主的高考成绩才是你成绩的顶峰。 |
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