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孔孟之乡，齐鲁圣地。山东是教育大省、强省，不仅名人名家辈出，如潍坊教师崇拜的李希贵、山东教师怀念的张志勇，而且不乏 教育管理经验，如校长负责制、县管校聘、职称改革等。山东教育总是先行先试、引领全国。 近年来，为配合国家乡村振兴战略，调动教师教书育人工作积极性，在职称改革的大厨中，山东又端上一道道地方菜，汇成整桌鲁味大餐，让老师们看着眼馋、吃得津津有味。 爱心女教师 1、中高级职称向乡村教师倾斜适当提高中小学中级、高级教师岗位比例，在中小学增设正高级教师岗位。在乡村中小学从事教学工作10年以上申报中级职称，20年以上申报副高级职称，30年以上申报正高级职称，可不受单位岗位结构比例限制。 乡村教师职称评定，将突出教育教学业绩，重点评价教师教书育人的工作业绩和实际贡献，提高实际工作年限的考核权重。引导教师在育人质量、教学水平、工作业绩上下功夫。对乡村学校教师职称评审，不作论文、课题项目、奖项、头衔称号等刚性要求，克服唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项的倾向。 允许所教专业与所学专业或教师资格证专业不一致的基层教师参加现任教学科的职称评审。 实现乡村教师职称与教师聘用衔接，建立“单独评审、定向使用、兑现待遇、离开无效”的职称评审制度。取得基层职称的教师交流到非基层学校，不得按照基层职称聘用(任)，不再享受相应职称和工资待遇。 2、教师高级职称评审权限下放将基层中小学教师正高级、副高级职称评审权限下放到设区的市，由设区市根据省基层中小学教师高级职称评审标准条件，结合本地实际，制定本市标准条件，进行职称评审、证书发放等工作。 从2019年起，不再统一下达中小学正高级教师指标数，按照《关于印发山东省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准的通知》，核定正高级岗位总量后，由县级教育部门统筹安排使用，原则上3-5年逐步到位。 职称评审权应放尽放，启动中小学教师职称自主评审试点。计划在50所中小学试点教师职称自主评聘改革。 乡村教师大有作为 3、增设专属高级、正高级教师岗位自2020年起，在基层中小学增设教师高级职称，名称为基层中小学高级教师、基层中小学正高级教师。 基层中小学是指乡镇及以下公办中小学(含公办幼儿园)。基层中小学教师是指在基层中小学从事教学工作，在职在岗领取乡镇工作补贴的一线教师。 基层中小学正高级教师一般应具备大学本科以上学历，在教学一线从事教学工作20年以上，并在高级教师岗位或基层中小学高级教师岗位从事教学工作满5年。 基层中小学高级教师具备硕士以上学位，并在一级教师岗位从事教学工作满2年;或者具备大学本科学历或学士以上学位，并在一级教师岗位从事教学工作满5年;或者具有专科学历，在教学一线从事教学工作满15年，并在一级教师岗位从事教学工作满5年。 一线任教每周不低于10节课(小学不低于12—18节、初中不低于10—16节、高中不低于10—14节)。 班主任工作量按标准课时量的一半计入。走教、任教多学科教师课时量予以适当照顾。“双肩挑”教师课时量达到本学校专任教师教学工作量的三分之二以上。 新增高级、正高级教师岗位，农村基层教师占比不低于40%。全省最新核定正高级教师岗位1.4万个。 4、探索建立高级教师第三方聘期考核建立“定向评价、定向使用”的基层中小学教师职称制度。完善符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系，加强年度考核、聘期考核，建立教师退出机制。 全面推行“三定一聘”（定工作岗位、定工作量、定工作职责），完善基层中小学教师聘期考核办法，对课时量达不到规定标准、考核不合格、达不到岗位要求的教师给予低聘或解聘。 探索建立高级教师岗位第三方聘期考核，解决“评上高级就少干甚至不干的问题“。 上述专为基层乡村教师准备的职称大餐，既有高端佳肴，又有特色小菜，既色香味俱全，又有吃法规则，体现了宽严相济，口味下沉的原则，易于操作，方便食用。相信经过这一轮抢桌上菜，乡村教师一定能过足职称瘾，助推山东农村教育质量再上新台阶。 菜肴再好，少不了美酒助兴。最后以现代著名诗人藏克家先生（诸城人）的题酒诗，作为这场职称盛宴的压轴曲： 儿时景芝酒名扬， 长辈酌酒我闻香。 佳酿声高人已老， 沾唇不忘念故乡。 山东潍坊齐鲁酒地 参考资料： 2018年山东省委省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》 山东省教育厅《关于进一步做好2019年度中小学教师职称评审工作的通知》 《山东省基层中小学教师高级职称评审条件指导标准》 2020年全省教育工作视频会议精神 |
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