培养孩子的批判性思维，从2岁就可以开始了

美国开始冬令时间了，我和国内的时差变成13小时，推送时间就晚了。等着每天早上来和我问好的朋友们，记得这个变化哦。接下来的推送时间要看小D睡觉时间来定了，大家记得都“星标”一下，这样不管推送时间怎么变，我们永远都不会失联。

讲今天的内容之前，先来和大家分享一个新闻，扎克伯格呼吁美国教育体系应该从幼儿园就引入现在小学的数学教程，他觉得数学思维启蒙，美国落后了。不知道大家对此有什么看法？

这是我最近上课时的一个真实情景，教授当时就是拿这个新闻来问我们每个人的看法。当时，我们每个人都滔滔不绝发表了很多见解，比如脑科学和过早学习的危害啊、数学思维和小学数学教程的区别，还有尝试横向对比各国数学课程大纲的等等，课堂讨论异常激烈和精彩。

教授默默听完我们的讨论后，慢慢地问了一句，你们当中就没有一个人质疑我所分享的内容的真实性的吗？顿时，刚才还炸开锅的课堂安静了下来。至此，教授引出了那天上课的主题：批判性思维。

不知道你们刚刚有没有也入了圈套，我们的传统教育模式都是让我们像“海绵一样”吸收知识，却很少提供机会让我们学会质疑、分析、反思信息。如今这个世界不是缺少信息，而是信息过载，我们孩子未来成长的世界信息一定更加多。因此，培养批判性思维是一个非常重要的面向未来的能力。

批判性思维从什么时候开始培养呢？当然是从小开始！但思维模式这件事挺虚的，落实到家庭教育，我们可以怎么做呢？今天就想分享几个亲子小游戏，可以从2岁以后开始，在日常互动中轻松锻炼孩子的批判性思维。

“这是真的吗？”

2、3岁以后的孩子就是个话匣子，每天可以说很多很多话，问很多很多问题。这是我和小D经常玩的游戏，我经常会问的是，“这是真的吗？”。

比如，小D在和娃娃玩睡觉游戏，然后跑过来向我“炫耀”时，我就会问，“每个人都要睡觉，这是真的吗？”当然可以是真真假假的问题搭配着问，只不过对于真的问题，我会追问一句，“你是怎么知道人在睡觉的？”，然后看看小D的回答，比如她就会说，“头靠在枕头上眼睛闭起来就是在睡觉”。

一开始玩这样的游戏，不要过于纠结于孩子的答案是否完美，多鼓励孩子的思考过程。这类游戏的关键在于，让孩子开始形成这样的思考模式，而不是灌输标准答案（事实上也并没有标准答案）。

这个思考过程就是批判性思维养成的开端，质疑和评判真实性，同时运用自己已有的知识来支持自己的判断。

猜猜我的手里有什么？

很多孩子会非常热衷于“超能力”这样的话题，不妨利用这点和孩子玩这个小游戏。拿一个孩子的小玩具放在手里，然后藏在背后，让孩子来猜我们藏了什么。

孩子猜测的过程中，我们可以提供一些线索，比如，“这是个动物，不是吃的”；“它是白色的”，等等。每次当小D猜对时，我就会一脸惊讶地对她说，“哇，你怎么猜对的啊，这是你的超能力吗？”，小D就会大受鼓励，一个劲地说还要玩。

一开始玩这个游戏，可以选几个孩子最经常玩的玩具，提高他们的正确率。比如小D最喜欢的小火车，我藏起来后给的提示就是，“这是小D最喜欢的玩具之一”；“这是有轮子的”；“这是会发出choo choo声音的”。

这个游戏锻炼的是孩子分析信息的能力，从每个看似分散的信息中可以推断出自己的结论。

好主意／坏主意

2岁以后的孩子都会挺喜欢玩角色扮演的游戏的，小D非常经常地就会拿着自己的小人啊、毛绒玩具啊、娃娃啊自编自导。这时不妨在这些游戏的基础上“加一点料”。

我会拿着小D的玩具进行一些角色扮演，然后演到关键处让小D猜测一下结局是什么。之后我就会把情景演完，然后会让小D评价这样是好主意还是坏主意。

“今天是双休日，小花猫一个人在家，它好无聊的。这时，它看到了书架上放着小D的手工作品，你猜小花猫会做什么？”（小D猜的是，小花猫会把手工撕坏）

我有时会顺着小D的思路演下去，有时也会创造一些新的，“小花猫走到了小D作品旁，想要用爪子碰作品，想了一下后，又把爪子收了回来。自己重新拿出一张纸，做一个自己的手工。你觉得这是个好主意吗？”

这个提问的关键是了解孩子说是“好主意或者坏主意”背后的原因，这是发展批判性思维中评价观点的能力。还是那句话，答案是什么不重要，关键是孩子可以对于判断有自己的想法。