为了“停课不停教”，他们选择这个在线教学方案

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针对大家非常关心的高校开学时间问题，教育部应对疫情工作领导小组办公室主任王登峰在昨晚回答央视《新闻1 1》节目主持人白岩松提问时表示，将在中小学基本上开学或者在疫情得到更进一步控制的前提下，再考虑大学的开学，所以可以明确，大学开学要相对往后延。

也就是说，在线教学仍将是今后一段时间师生们需要共同完成的大事。

今天，就让我们看看两个不一样的在线教学案例，一个是基于教学立方过程化教学与学业评价平台和视频直播平台开展的大学理科课程在线教学案例（即本文，今天一读EDU头条文章），另一个则是教育学科老师录制B站视频带学生一起网上“冲浪”的案例（即今天一读EDU二条文章）。

希望大家能够从这两个案例中有所收获。

“教学立方”助力线上教学（来源：“教学立方”微信公众号）

作者 | 李兴华，刘治彤，唐梦寒，朱成建，俞寿云* （南京大学化学化工学院）

2019年底开始，新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情在全世界爆发。为了维护广大师生的身体健康，国内大中小学普遍推迟了2020年春季学期的开学时间。教育部要求各高校保证疫情防控期间的教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。

利用丰富的网络资源进行在线教学是实践“停课不停教、停课不停学”有效举措。在南京大学教务处的组织和各个院系的积极配合下，南京大学的广大师生尝试了形式多样的在线教学的方案。

传统的课堂教学主要由三个部分组成：课前预习、课堂教学和课后复习。传统的面对面课堂教学方式虽然师生之间的沟通直接，但教学活动互动手段有限，教学过程难以记录，主讲教师和教务管理者也很难对教学过程进行实时跟踪和复盘分析。为了克服传统课堂教学的缺点，同时应对疫情期间师生都无法返校的困境，我们提出使用基于教学立方配合视频直播的在线教学方案（图1）。

教学立方全称教学立方过程化教学与学业评价平台，是一款面向高校常态化教学数据驱动的智能化、综合性跨平台混合式教学支持系统，可以提供以学生为中心的线上线下融合的创新教育解决方案（教学立方的网址http://mooc./，目前免费使用，推荐使用Chrome浏览器访问。详细的使用方法见网站的帮助中心）。

教学立方可以服务于课前预习、课上互动和课后复习的全过程但无直播功能。为了解决这一短板，我们采用了视频直播的方式。视频直播间就是一间虚拟教室，基本能够实现传统教室的功能，互动功能甚至更好。

目前网络上视频直播或者视频会议的平台很多，都可以很好地满足在线教学的要求。我们选取QQ视频直播主要基于以下原因：QQ软件几乎每个学生都会使用，是学生熟悉的网络平台，我们在课程前期已经建立了QQ群，一直使用QQ群在线答疑，不会增加学生的额外负担；QQ拥有庞大的用户数量，不会因为用户剧增造成网络拥堵；但QQ视频直播互动效果较差，这点可以由教学立方部分地弥补。如果课程对互动要求较高，可以采用视频会议平台，比如腾讯会议、钉钉和ZOOM等。

为了保证在线教学质量，学校或者学院应选用一种网络平台，并对相关教师进行必要的培训。在本文中，我们介绍基于教学立方和视频直播的在线教学方案，并以有机化学课程的在线教学为例实施该方案。

图1 传统和在线教学模式的对比（来源：“大学化学”微信公众号）

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在线教学实施方案

前期准备

有机化学是化学专业的专业核心课。我们的授课对象是化学专业拔尖班和理科实验班化学生物方向的本科二年级学生，共42人。教学团队由两位主讲教师和一名助教组成。采用英文教材进行双语教学，3学时/周，持续两个学期。2020年春季学期2月20日第一次上课，计划讲授教材第19章苯和取代苯的反应（Chapter 19 Reactions of Benzene and SubstitutedBenzenes）。

在正式在线教学前，需要建立课程的QQ群，同时在教学立方上建立课程，获得课程邀请码。发布课程QQ群号和课程邀请码，邀请学生加入QQ群和教学立方中的课程。

如果不希望课程变成网络公开课，应尽量避免在公开的网站（比如学校和学院官网等）上发布这些信息。在本课程信息发布一个星期内，所有学生均已加入QQ群和教学立方的有机化学课程。

硬件和软件要求

硬件方面，教师主要使用电脑配合使用手机。在教学立方的网页版上进行课件上传，发布课前练习和课后作业等。课堂教学视频直播最好使用电脑，配合使用手机在教学立方上进行签到和课堂小测等互动环节，互动也可以由助教在手机端发起。为了避免环境噪音的影响，直播时教师最好使用耳麦收音。学生全程使用手机完成学习，对硬件要求不高，非常便利。

软件方面，手机端关注“教学立方”微信公众号，电脑端登录教学立方网址，手机号注册登录即可使用教学立方，无需额外安装软件。视频直播一般需要安装相应的软件（电脑端）或者APP（手机端）。疫情期间，这些平台基本都是免费使用。比如，我们使用的QQ视频直播，需要预先在电脑端和手机端安装QQ（建议下载安装最新版的QQ软件）和相应的视频直播插件。由于QQ使用广泛，绝大部分师生的手机和电脑上都已经安装，并会熟练使用，不会带来额外的负担。目前Mac系统与QQ群直播不兼容。

在线教学流程

我们的在线教学方案如图2所示，主要分三个阶段。

图2 基于教学立方和视频直播的在线教学方案（来源：“大学化学”微信公众号）

课前预习

要求学生阅读教材相应章节。教师通过教学立方发布课件、相关阅读材料和课前练习（助教协助主讲教师事先录入）。学生在预习后完成课前练习。

课前练习是相对简单的选择、是非和填空等客观题。学生完成后，教学立方自动评阅并公布答案和题目解析。主讲教师在上课前即可掌握学生预习效果和对知识点的掌握情况。

教师可以在教学立方上发布一些与课程相关的文献作为阅读材料，拓宽学生的学术视野，部分弥补教材更新跟不上学科发展的问题。

我们在课程正式开始前一周在教学立方上发布第19章课件和相关阅读材料，要求学生课前预习。同时发布12道课前练习（单选题），设置完成时间是2月20日零点前。2月20日上午，通过教学立方的数据分析，我们发现课件查看率为90.9%，课件的第112页（Sandmeyer反应），学生花费的时间长和难度点多，上课时，我们会重点关注这一知识点。

40人（总共42人）完成了课前练习，其中第8题正确率最低（64%），这是一道多取代苯环的命名题，这说明多取代苯的命名是学生学习过程中的一个难点（图3）。

图4 视频直播截图（来源：“大学化学”微信公众号）