不同视角看到人事物的不同侧面，看似盲人摸象，却要知道自己摸得是什么方面。焦点解决指向当事人积极、正面、阳光的一面，用积极的探索压缩消极的呈现，来获得尽可能多的支持资源并看到自己潜能所在，这也是进一步改变的重要基础。
焦点解决疗法立足于建构主义，认为人们看待事物的态度是建构出来的，例如黑白鱼图案，看到黑还是看到白，取决于视角不同。生活中很多问题的出现，并不是事情本来就是那个模样，不过是人们思维模式不同主观建构的产物。
为了验证不同思维模式看待问题的区别，按照焦点解决的积极正向关注视角出发，选取一些表达尝试换个思维看问题，觉察带给我们不同的感受。这些事例均是家长以及朋友的描述，看看经过视角转换有何差别。 “问一下我家的孩子下午把她从学屋接回家，晚上让她多学会习，有时候还行有时候不想学了，上一年级，怎么催她，她都不干，老师也布置了一些需要读的内容，有什么技巧吗？” 采用焦点视角来看，用积极思维至少得出以下不同看法： 1、一年级孩子喜欢玩才是正常的，这个孩子被家长安排晚上多学会，不太乐意学习说明孩子心理是正常的。 2、“晚上让她多学会习，有时候还行”，说明孩子能尊重家长意见，听家长的话，也说明孩子有学习意识，这是值得肯定的。 3、“晚上让她多学会习，有时候不想学了”，说明孩子虽然小已经具有了独立意识，这是难能可贵的，说明初步具有了批判性思考能力。 4、“怎么催她，她都不干”，说明孩子面对家长催促时候，采用温柔的反抗方式，来表达自己的意愿，而不是大喊大叫动手动脚。 5、“老师也布置了一些需要读的内容，有什么技巧吗”，这个事情最需要征求意见的是孩子，孩子是学习的主人和决定者，也会有自己的态度和方式来处理，家长陪伴督促好就行。
以上分析来看，这个一年级孩子不是学习拖拉，不肯学习，让家长头疼的不懂事孩子，恰恰相反，这个孩子非常懂事，有学习意识，具有自己思考能力，有了独立见解。
再看另一个家长眼里的孩子，“初一学生，男孩，周六、周日，无论家庭作业，个人卫生都往后拖，家长为此苦恼！” 采用焦点积极视角看，可以得出以下积极方面： 1、周末属于休息时候，懒惰悠闲放松是正常的，作为孩子的初中生表现得拖拉下，这是正常的。如果有孩子周末也像平时一样积极认真努力刻苦，你觉得这是个正常的孩子吗，作为家长的成年人周末也会表现的如同上班时候吗。 2、“家庭作业往后拖”，说明孩子还是做作业的，依然具有很好的学习意识和自觉性。 3、“个人卫生都往后拖”，说明孩子除了学习之外还能做自己的个人卫生工作，虽然拖后，毕竟作了，对比不少孩子这方面做得不错的。 以上分析来看，这个孩子心理正常，有学习意识，能做好个人卫生，不算优秀学生的话也属于一般学生水平。
再看李克富老师转发的这个文章，“男子毕业20年后拦路扇老师耳光：以前咋削我的还记不记得？” 文章内容如下：“16日，一则题为“毕业后，他用耳光报答当年的老师”的视频在网上热传。视频显示，在河南洛阳栾川县，一名自称常某的男子站在路边将骑车经过的老师拦下，自己一边扇老师嘴巴一边骂：“你还记不记得我？以前咋削我你还记得不记得？”被打老师没敢还手，仅嘴里说道“对不起”。16日晚，疑似打人男子常某“解释”了殴打老师的原因，称20年前在中学读书时，因家里没钱没权，被该老师任意欺负践踏尊严，多次把他踩在脚底下连踹十几脚并踹头，对他的心灵造成了一辈子的伤害。对此情况，栾川县官方称事发时间是今年夏天，目前正在调查，警方已立案。” 李老师提出来，“大家可以看一下，发表自己的观点。你的视角反映着你的思维方式。” 对此可以做几个看法分析： 1、这是一个出气男子的思维模式。君子报仇二十年不晚，从“奴隶”到“强者”，终于可以扬眉吐气，大快人心，这就是武侠小说常见江湖大侠思维。 2、这是一个可怜男子的思维模式。一个成年人经历二十年成长，还不能忘记当时被老师教育批评，说明这些年过的非常糟糕，今天生活毫无价值感，今天的痛苦导致记住曾经的挫折。 3、这是一个病人男子的思维模式。这是一个精神障碍患者，处于心理不正常状态，心理问题外显化攻击别人，需要治疗而不是指责。
不同视角看到人事物的不同侧面，看似盲人摸象，却要知道自己摸得是什么方面。焦点解决指向当事人积极、正面、阳光的一面，用积极的探索压缩消极的呈现，来获得尽可能多的支持并看到自己潜能所在，这也是进一步改变的重要基础。
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