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80、同伴关系在儿童发展中具有什么功能? 答：1、同伴关系给予儿童安全感和归属感。 2、同伴是强化物。 3、同伴是儿童行为的范型。 4、同伴能帮助儿童去自我中心。 5、同伴交往经验有利于儿童自我意识的发展。 6、同伴交往可以促进儿童的认知能力的发展。 81.游戏的特征。 (1)游戏是儿童自主自愿的活动； (2)游戏是儿童感到快乐的活动； (3)游戏是充满想象和创造的活动； (4)游戏是虚构与现实统一的活动； (5)游戏是具体的活动。 82.游戏材料的投放。 (1)要为儿童提供足够的游戏材料； (2)根据儿童的年龄特点提供游戏材料； (3)提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料； (4)尽量提供无固定功能的游戏材料； (5)多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料；; (6)将游戏材料放在可见位置。 83.成人介入游戏的时机。 (1)当幼儿游戏出现困难时介入； (2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入； (3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入； (4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。 84.幼儿园心理环境创设的要求。 (1)创设良好的物质环境； (2)创设宽容理解的环境； (3)建立良好的幼儿群体； (4)建立良好的人际关系； (5)形成良好的幼儿园风气。 85.简述现代幼儿教育发展的趋势? 答：1、学前教育理论的深化和多样化。 2、学前教育课程模式的整合化和多元化。 3、学前教育机构类型的多样化和社区化。 4、学前教育研究的科学化和国际化。 86.幼儿喜欢什么样的环境? 答：1、熟悉的环境。 2、富有新意的环境。 3、引发活动欲望的动态环境。 87、幼儿言语能力的培养措施? 答：1、创造条件，让学前儿童有充分交往与活动的机会。 2、帮助幼儿扩大眼界、丰富生活、增加词汇。 3、加强对学前儿童言语的训练。 4、成人语言规范的榜样作用。 88、如何培养幼儿想象力? 答：1、丰富儿童的表象，发展儿童的语言表现力。 2、在文学艺术等活动中，创造儿童想像发展的条件。 3、在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象。 4，在活动中进行适当的训练，提高儿童想象力。 5、抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想象。 6、引导儿童的想象符合客观规律。 89、为什么在进餐时，不能处理幼儿行为上的问题? 答：进餐的时候教导小孩多半会影响他们的情绪，进而影响食欲，次数多了小孩会有条件反射，认为吃饭就是上思想课，就不想吃饭。 |
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