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作者原创，转载请联系！ 01由于疫情，线下培训机构的日子很不好过。 上个月，我发现孩子各个兴趣班微信群开始积极鼓励孩子们在线上直播课。他们推出各种活动，比如两次网课抵一次实体课，网课按实体课七五折算，等等。 可是，这个篮球、笛子、画画，线上直播咋个有效果嘛？！还要花那么多钱。我当时是很坚定的不参加，不急这半年。因为7岁的孩子，连小学的直播课我都给他砍了80%。 昨日，在一个乐器课外班群，偶遇了孩子同学的父母在群里抵制直播课。起因是，老师说，没事的，直播课只有40分钟，很快的。 孩子同学的父母，爆炸了。说：
02学习是看会的吗？当然不是。 早在“停课不停学”的第一周，我其实还是迟钝的，很老实地按各科老师发布的打卡视频一一放给孩子看。加上我工作忙，也要备课、搞研究，没怎么重视这个现象。 过了几天，我发现不对劲啊。孩子7岁，才小学一年级，仅仅语文这门课程，就需要看3个视频，合计1个多小时。
在我无意中陪孩子看了20分钟后，马上决定，砍掉孩子的语文、数学的直播课。但是我们每天都会坚持完成作业。 那么我们是怎么学习的呢？父母又这么忙，孩子又这么小。 03利用翻转课堂的原理。 百度百科“翻转课堂”有很详细的解释 翻转课堂，大家已经不陌生了。用最直白的话说，就是把传统的学习过程颠倒一下。 以前是老师先讲，学生再学、练。翻转课堂是，学生先学、练，老师再来指导或辅助。 传统教学是以老师为中心，翻转课堂是以学生为中心。 我也有自己的工作，我给出的挑战是，每天30分钟，只用30分钟完成给孩子上课（语文+数学）的内容。可经过实践发现，很多时候，语文数学的上课内容根本不需要30分钟。大家都可以试试。 举个例子，部编版一年级语文（下），《小公鸡和小鸭子》：  说实话，我是个语言学者，但我也没教过小学语文，还是有点担心。但是我很坚定，无论用什么方式教学，无论教什么内容，关键是让孩子的语言、文化能力得到发展。 包括：字、词、句、篇章的表达教学，以及文化教育、美学熏陶、道德教育。 我跟孩子说，你不想看线上课，妈妈来教你，但妈妈需要你做好预习，这样上课的时候妈妈才能和你做游戏。 一听说可以做游戏，孩子当然开心啦，孩子就去预习了。 孩子，都喜欢游戏化的课堂。 同时，我告诉孩子，我需要你达到这样的预习效果：
其实第一次，孩子预习花了不少时间，差不多一个小时左右。 但是，我鼓励他，表扬他，激发他：“天哪，才一年级就可以自学啦？！自控力越来越好了！真不错真不错！” 前有玩游戏的诱惑，后有表扬的加持，孩子的预习做得很好。 说实话，我在上课的时候和孩子互动我都很吃惊他的自学效果。 04我上课上了些啥？其实就是通过互动，在频繁地互动中，鼓励孩子说，鼓励孩子写，强化孩子字词句的表达，提升孩子的整体语言表达能力，同时开发孩子的想象力。 就是这课《小公鸡和小鸭子》。 首先，我从题目入手，提一些反常的或搞怪的问题，引起孩子的注意。 我问孩子：
 所以，整个过程，就是我通过一些问题来引导，让孩子说出自己对课文深层次的理解，同时，对孩子面对问题该怎么办？朋友需要帮助该怎么办？等能力进行强化。 整个课堂时间过得飞快，孩子很开心，全程笑嘻嘻，尤其是我说出搞怪的评论“我好担心小鸡太重，把小鸭子累坏了……”，孩子更是笑哈哈，又说了很多自己的不同的见解。 其实，这个环节，就是不同地再强化课文的生词和表达，大概15分钟，就结束了，孩子还意犹未尽。然后我们又用拍苍蝇的小游戏检测了一下他这一课二会字的认读情况，全部过关。 我特意在第二天安排了四会字的听写，也没问题。 所以，这个学习效果是我教的吗？ 不是，是孩子自学的。都是孩子在学，我只是scaffold（引导、辅助）了一下。 所以，学习，是学来的，不是看来的。 05我们家长都可以试试这样的办法，在小学低年级阶段是可行的，因为这些知识不难，父母可以上手，只需要用几分钟快速滑动一下网课的内容，就知道了教学重点。不知道也没关系，每个字会写、每个词会认就是目标。 原操作理与我们的例子分析是一样的。 后来，数学直播课我们就再也没听过。直接给练习孩子去做，去分析，孩子都可以作对。有错的，家长几分钟辅导一下就好。 如果是高年级，那更需要孩子的自学能力了。即便父母不懂，也没关系，孩子会安排自学，就会安排答疑。这样的学习效率才高。孩子也会在不断增加的成就感中真正享受学习的过程。 自从让孩子以自学为主后，孩子学的内容也更丰富了，学习效率提高了，玩的时间也更多了。 昨天我问孩子，别人家的亲子关系都要破裂了，你说咱们的亲子关系怎样？ 孩子搂着我的脑袋说：“我们的亲子关系好极了，很开心！” 而我呢，大学的网课也没耽误，改了不少研究生的论文，我的研究也没停下，还写了不少头条号，因为学习是孩子自己的事情啊，这就是孩子内驱力的重要性。 欢迎讨论、转发、关注！ 你们的朋友，@语言学加YVONNE |
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