小学数学重要知识点口诀和典型应用题，替孩子收藏

小数除法法则

小数除法高位起，看着除数找规律。

除数是整直接除，除到哪位商哪位。

不够商一零占位，商被除数点对齐。

小数除法变整数，被除数点同位移。

右边数位若不够，应该用零来补齐。

分数加减法法则

分数加减很简单，统一单位是关键。

同分母分数相加减，分子加减分母不变。

异分母分数相加减，先通分来后计算。

分数乘法法则

分数乘法更简单，分子、分母分别算。

分子相乘作分子，分母相乘作分母。

分子、分母不互质，先约分来后计算。

分数除法法则

分数除法最简便，转换乘法来计算。

除号变成乘号后，再乘倒数商出来。

质数、合数

分清质数与合数，关键就是看因数。

1的因数只一个，不是质数也非合数；

如果因数只两个，肯定无疑是质数；

3个因数或更多，那就一定是合数。

分解质因数

合数分解质因数，最小质数去整除，

得出的商是质数，除数乘商来写出；

得出的商是合数，照此方法继续除，

直到得出质数商，再用连乘表示出。

求最大公因数

要求最大公因数，就用公因数去除，

直到商为互质数，除数连乘就得出；

如果两数相比较，小是大数的因数，

不必再用短除式，小数就是公因数。

求最小公倍数

要求最小公倍数，公有质因数去除，

直到商为互质数，除数乘商就得出；

两数若是互质数，乘积即为公倍数；

大是小数的倍数，不必去求已清楚。

100以内的质数

二三五七一十一，十三十九和十七，

二三二九三十一，三七四三和四一，

四七五三和五九，六一六七手拉手，

七一七三和七九，还有八三和八九，

左看右看没对齐，原来还差九十七。

列方程解应用题

列方程解应用题，抓住关键去分析。

已知条件换成数，未知条件换字母，

找齐相关代数式，连接起来读一读。

百分数和小数互化

小数化成百分数，小数点右移要记住，

移动两位并做到：在后面添上百分号。

百分数要化小数，小数点左移要记住，

移动两位并做到：一定要去掉百分号。

百分数和分数互化

分数要化百分数，先把分数化小数；

除不尽时别发愁，三位小数可保留。

化成小数要记住：小数再化百分数。

百分数要化分数，把它改写成分数，

能约分的要约分，约到最简即完成。

分数（百分数）乘、除法一般应用题

判断分数应用题，关键确定单位“1”。

只要找出标准量，比较量再去对比。

要求某数几分几，乘法计算最实际，

若知某数几分几，要求某数除法题。

分数乘除能辨清，百分数是同一理。

周长

正方形周长最易，边长乘4计算完；

长方形耍手腕儿，长宽之和再乘2；

圆的周长有点怪，量出直径再乘π。

面积

面积计算很容易，弄清道理是前提：

以长方形为基础，长宽相乘即面积；

邻边相等正方形，边长相乘就可以；

平行四边形一样，高底相乘求面积；

梯形上下底平均，和高相乘同一理；

上底为0三角形，它和梯形是同类；

圆的面积看仔细，半径平方乘周率。

圆的画法

确定中心定半径，圆规尖脚固圆心，

另一只脚转一圈，一个圆圈即画成。

体积

计算体积并不难，弄清道理是关键：

以长方体为基础，长宽高乘即得出；

三者相等正方体，棱长立方为体积；

圆柱底面乘以高，三分之一圆锥体；

容积要从里面量，计算方法同体积。

百分数应用题

解应用题先别慌，反复读题头一桩。

条件、问题关键句，一字不漏正反想。

线段图，是拐杖。

用方程，切莫忘，化难为易它最强。

分数题，单位“1”，量率对应细分析。

三类九种基本题，你要牢牢记心里。

工程题、行程题，相互沟通正反比。

假设法、不变量，单位“1”要统一。

算完题，要检验，符合题意再答题。

比较应用题

计划实际比较应用题，细分析不用急。

数量关系很重要，前后联系很微妙。

先把关系写上边，解题思路它领先。

计划实际在左面，上下对比一条线。

具体数量要体现，不变数量是关键。

按量填数看得准，最后再把问题填。

根据等式列方程，算术方法也简单。

试商

两位数除多位数，四舍五入试试商。

四舍试商容易大，逐步减1往小调。

五入试商容易小，逐步加1往大调。

多位数除法别作难，弄清算理最关键。

个位数是1，2，3，四舍方法来判断。

个位数是4，5，6，近五口算最方便。

个位数是7，8，9，五入方法来试验。

四舍五入试商妙，认真计算不出错。

比例尺

求比例尺，很容易。

先把单位来统一，写出图距与实际距离比。

再根据基本性质去约分，比的前项化为1。

小数简便计算

小数简算并不难，认真审题不怕难；

认真分析再计算，运算规律莫记乱；

交换、分配和结合，算完还要再看看；

确保正确不失误，胜利闯关来计算。

位置

标示位置有绝招，一组数据把位标；

左数为列右为行，列先行后不能调；

分数乘整数

分数乘整数，计算很简单；

分子乘整数，分母不用变；

计算想简便，约分要在先；

结果要想准，分数化最简。

分数四则混合运算

分数四则混合算，运算顺序记心间；

乘加乘减没括号，加减在后乘在先；

一级二级四则算，二级算在一级前；

有了括号序改变，先算里头后外边；

运算定律仍有用，使用恰当变简单。

圆的认识

圆的认识并不难，心径特征要记全；

圆心一点定位置，大小二径说得算；

直径半径都无数，圆心圆上线段连；

二者关系有条件，同圆等圆说在前；

直径为兄半径弟，兄长弟短二倍牵；

圆规画圆挺容易，半径即在两脚间；

针尖定在圆心位，笔芯一转就画完。

圆的对称性

圆的认识很简单，对称轴多数不完。

同圆直径分两半，绕心旋转形不变。

图形的变换

图形变换并不难，平移旋转对称看；

方向数量中心点，六个要素记心间。

图案设计

图案设计要仔细，旋转对称和平移。

旋转角度细分析，选好对称是大计。

数好格子再平移，精美图案没问题。

比的意义

比的意义很重要，记忆方法有诀窍。

两数相除即为比，除号变点真奇妙。

计算比值有妙招，两项相除解决了。

比与分数和除法，三者关联要记牢。

按比例分配

比的分配很重要，生活应用不可少。

比的意义来解答，对应份数要找好。

分数乘法来帮忙，各量依次求得了。

复式条形统计图

复式条形统计图，名称图例不能少。

纵横两轴先画好，标好单位莫忘了。

注意条宽与间隔，单位长度要合理。

对照数据画直条，不同颜色区分好。

复式折线统计图

复式折线统计图，名称图例不能少。

先画纵横两条轴，标好单位莫忘了。

点点间距要相等，单位长度要找准。

描点连线要顺次，不同折线区分好。

观察物体

观察物体有方法，不同方向去观察。

多个角度画一画，然后动手搭一搭。

平面图形告诉你，立体图形猜一猜。

方块的数量范围，还原之后数一数。

观察范围

观察范围的大小，两个条件来决定。

站得高，望得远；角度小，影越短。

点与角度都重要，相互制约好朋友。

生活中的数

数据世界真奇妙，整体部分互转化。

熟悉事物来描述，收集数据方法多。

询问他人查资料，课外调查不能少。

分数的大小比较

分数大小的比较，分母相同看分子，

分子大的比较大；分子相同看分母，

分母小的反而大。

假分数化带分数或整数

假分数化带分数，分子分母去相除。

商为整数余分子，分母不变要记住。

如果两数能整除，所得商就是整数。

带分数与假分数的互化

带分数化假分数，原分母仍作分母，

分母整数相乘积，和原分子加一处，

来作分子要记住。

一般应用题解答步骤

应用题解并不难，弄清题意是关键。

先从已知条件想，再往所求问题看。

也可逆向去思考，综合分析作判断。

画图可帮理思路，以此推导不出偏。

先算后算有次序，列出算式细心算。

算出结果要检验，最后莫忘写答案。

小数乘法

小数乘法不算难，关键点好小数点。

因数小数位数和，等同积中小数位。

积中位数如不够，用0补足再点点。

因数如果不为0，还有奥秘在其中。

一个因数小于1，另一因数大于积。

一个因数大于1，另一因数小于积。

典型应用题 

具有独特的结构特征的和特定的解题规律的复合应用题，通常叫做典型应用题。 

（1）平均数问题：平均数是等分除法的发展。 

解题关键：在于确定总数量和与之相对应的总份数。 

算术平均数：已知几个不相等的同类量和与之相对应的份数，求平均每份是多少。数量关系式：数量之和÷数量的个数=算术平均数。 

加权平均数：已知两个以上若干份的平均数，求总平均数是多少。 

数量关系式 （部分平均数×权数）的总和÷（权数的和）=加权平均数。 

  差额平均数：是把各个大于或小于标准数的部分之和被总份数均分，求的是标准数与各数相差之和的平均数。 

数量关系式：（大数－小数）÷2=小数应得数    最大数与各数之差的和÷总份数=最大数应给数      最大数与个数之差的和÷总份数=最小数应得数。 

例1.一辆汽车以每小时 100 千米 的速度从甲地开往乙地，又以每小时 60 千米的速度从乙地开往甲地。求这辆车的平均速度。 

（2） 归一问题：已知相互关联的两个量，其中一种量改变，另一种量也随之而改变，其变化的规律是相同的，这种问题称之为归一问题。 

根据求“单一量”的步骤的多少，归一问题可以分为一次归一问题，两次归一问题。 

根据球痴单一量之后，解题采用乘法还是除法，归一问题可以分为正归一问题，反归一问题。 

一次归一问题，用一步运算就能求出“单一量”的归一问题。又称“单归一。” 

两次归一问题，用两步运算就能求出“单一量”的归一问题。又称“双归一。” 

正归一问题：用等分除法求出“单一量”之后，再用乘法计算结果的归一问题。 

反归一问题：用等分除法求出“单一量”之后，再用除法计算结果的归一问题。 

解题关键：从已知的一组对应量中用等分除法求出一份的数量（单一量），然后以它为标准，根据题目的要求算出结果。

数量关系式：单一量×份数=总数量（正归一）  

 总数量÷单一量=份数（反归一） 

例2. 一个织布工人，在七月份织布 4774 米 ， 照这样计算，织布 6930 米 ，需要多少天？ 

分析：必须先求出平均每天织布多少米，就是单一量。

           693 0 ÷（ 477 4 ÷ 31 ） =45 （天）

（3）归总问题：是已知单位数量和计量单位数量的个数，以及不同的单位数量（或单位数量的个数），通过求总数量求得单位数量的个数（或单位数量）。 

特点：两种相关联的量，其中一种量变化，另一种量也跟着变化，不过变化的规律相反，和反比例算法彼此相通。 

数量关系式：单位数量×单位个数÷另一个单位数量 = 另一个单位数量    

单位数量×单位个数÷另一个单位数量= 另一个单位数量。 

例3. 修一条水渠，原计划每天修 800 米 ， 6 天修完。实际 4 天修完，每天修了多少米？ 

分析：因为要求出每天修的长度，就必须先求出水渠的长度。所以也把这类应用题叫做“归总问题”。不同之处是“归一”先求出单一量，再求总量，归总问题是先求出总量，再求单一量。800 × 6 ÷4=1200 （米） 

（4） 和差问题：已知大小两个数的和，以及他们的差，求这两个数各是多少的应用题叫做和差问题。

解题关键：是把大小两个数的和转化成两个大数的和（或两个小数的和），然后再求另一个数。 

解题规律：（和＋差）÷2 = 大数   大数－差=小数 

（和－差）÷2=小数       和－小数= 大数 

例4. 某加工厂甲班和乙班共有工人 94 人，因工作需要临时从乙班调 46 人到甲班工作，这时乙班比甲班人数少 12 人，求原来甲班和乙班各有多少人？ 

分析：从乙班调 46 人到甲班，对于总数没有变化，现在把乙数转化成 2 个乙班，即 9 4 － 12 ，由此得到现在的乙班是（ 9 4 － 12 ）÷ 2=41 （人），乙班在调出 46 人之前应该为 41+46=87 （人），甲班为 9 4 － 87=7 （人） 

（5）和倍问题：已知两个数的和及它们之间的倍数 关系，求两个数各是多少的应用题，叫做和倍问题。 

解题关键：找准标准数（即1倍数）一般说来，题中说是“谁”的几倍，把谁就确定为标准数。求出倍数和之后，再求出标准的数量是多少。根据另一个数（也可能是几个数）与标准数的倍数关系，再去求另一个数（或几个数）的数量。 

解题规律：和÷倍数和=标准数   标准数×倍数=另一个数 

例5.汽车运输场有大小货车 115 辆，大货车比小货车的 5 倍多 7 辆，运输场有大货车和小汽车各有多少辆？ 

分析：大货车比小货车的 5 倍还多 7 辆，这 7 辆也在总数 115 辆内，为了使总数与（ 5+1 ）倍对应，总车辆数应（ 115-7 ）辆 。 

列式为（ 115-7 ）÷（ 5+1 ） =18 （辆）， 

               18 × 5+7=97 （辆） 

（6）差倍问题：已知两个数的差，及两个数的倍数关系，求两个数各是多少的应用题。 

解题规律：两个数的差÷（倍数－1 ）= 标准数  标准数×倍数=另一个数。 

例6. 甲乙两根绳子，甲绳长 63 米 ，乙绳长 29 米 ，两根绳剪去同样的长度，结果甲所剩的长度是乙绳 长的 3 倍，甲乙两绳所剩长度各多少米？各减去多少米？ 

分析：两根绳子剪去相同的一段，长度差没变，甲绳所剩的长度是乙绳的 3 倍，实比乙绳多（ 3-1 ）倍，以乙绳的长度为标准数。列式（ 63-29 ）÷（ 3-1 ） =17 （米）…乙绳剩下的长度， 17 × 3=51 （米）…甲绳剩下的长度， 29-17=12 （米）…剪去的长度。

（7）行程问题：关于走路、行车等问题，一般都是计算路程、时间、速度，叫做行程问题。解答这类问题首先要搞清楚速度、时间、路程、方向、杜速度和、速度差等概念，了解他们之间的关系，再根据这类问题的规律解答。 

解题关键及规律： 

同时同地相背而行：路程=速度和×时间。 

同时相向而行：相遇时间=速度和×时间 

同时同向而行（速度慢的在前，快的在后）：追及时间=路程速度差。

同时同地同向而行（速度慢的在后，快的在前）：路程=速度差×时间。

例7. 甲在乙的后面 28 千米 ，两人同时同向而行，甲每小时行 16 千米 ，乙每小时行 9 千米 ，甲几小时追上乙？ 

分析：甲每小时比乙多行（ 16-9 ）千米，也就是甲每小时可以追近乙（ 16-9 ）千米，这是速度差。 

已知甲在乙的后面 28 千米 （追击路程）， 28 千米 里包含着几个（ 16-9 ）千米，也就是追击所需要的时间。

列式 2 8 ÷ （ 16-9 ） =4 （小时）

（8）流水问题：一般是研究船在“流水”中航行的问题。它是行程问题中比较特殊的一种类型，它也是一种和差问题。它的特点主要是考虑水速在逆行和顺行中的不同作用。 

船速：船在静水中航行的速度。 

水速：水流动的速度。 

顺水速度：船顺流航行的速度。 

逆水速度：船逆流航行的速度。 

顺速=船速＋水速 

逆速=船速－水速 

解题关键：因为顺流速度是船速与水速的和，逆流速度是船速与水速的差，所以流水问题当作和差问题解答。解题时要以水流为线索。 

解题规律：船行速度=（顺水速度+ 逆流速度）÷2

流水速度=（顺流速度逆流速度）÷2

路程=顺流速度× 顺流航行所需时间 

路程=逆流速度×逆流航行所需时间 

例8. 一只轮船从甲地开往乙地顺水而行，每小时行 28 千米 ，到乙地后，又逆水 航行，回到甲地。逆水比顺水多行 2 小时，已知水速每小时 4 千米。求甲乙两地相距多少千米？

分析：此题必须先知道顺水的速度和顺水所需要的时间，或者逆水速度和逆水的时间。已知顺水速度和水流 速度，因此不难算出逆水的速度，但顺水所用的时间，逆水所用的时间不知道，只知道顺水比逆水少用 2 小时，抓住这一点，就可以就能算出顺水从甲地到乙地的所用的时间，这样就能算出甲乙两地的路程。

列式为 284 × 2=20 （千米） 

2 0 × 2 =40 （千米） 

40 ÷（ 4 × 2 ） =5 （小时） 

28 × 5=140 （千米） 

（9） 还原问题：已知某未知数，经过一定的四则运算后所得的结果，求这个未知数的应用题，我们叫做还原问题。 

解题关键：要弄清每一步变化与未知数的关系。 

解题规律：从最后结果 出发，采用与原题中相反的运算（逆运算）方法，逐步推导出原数。 

根据原题的运算顺序列出数量关系，然后采用逆运算的方法计算推导出原数。 

解答还原问题时注意观察运算的顺序。若需要先算加减法，后算乘除法时别忘记写括号。 

例9. 某小学三年级四个班共有学生 168 人，如果四班调 3 人到三班，三班调 6 人到二班，二班调 6 人到一班，一班调 2 人到四班，则四个班的人数相等，四个班原有学生多少人？

分析：当四个班人数相等时，应为 168 ÷ 4 ，以四班为例，它调给三班 3 人，又从一班调入 2 人，所以四班原有的人数减去 3 再加上 2 等于平均数。四班原有人数列式为 168 ÷ 4-2+3=43 （人） 

一班原有人数列式为 168 ÷ 4-6+2=38 （人）；

二班原有人数列式为 168 ÷ 4-6+6=42 （人） 

三班原有人数列式为 168 ÷ 4-3+6=45 （人）。 

（10）植树问题：这类应用题是以“植树”为内容。凡是研究总路程、株距、段数、棵树四种数量关系的应用题，叫做植树问题。 

解题关键：解答植树问题首先要判断地形，分清是否封闭图形，从而确定是沿线段植树还是沿周长植树，然后按基本公式进行计算。 

解题规律：沿线段植树 

棵树=段数+1    棵树=总路程÷株距+1

株距=总路程÷（棵树-1）      总路程=株距×（棵树-1） 

沿周长植树 

棵树=总路程÷株距 

株距=总路程÷棵树 

总路程=株距×棵树

例10. 沿公路一旁埋电线杆 301 根，每相邻的两根的间距是 50 米 。后来全部改装，只埋了201 根。求改装后每相邻两根的间距。 

分析：本题是沿线段埋电线杆，要把电线杆的根数减掉一。

列式为 50 ×（ 301-1 ）÷（ 201-1 ） =75 （米）

（11 ）盈亏问题：是在等分除法的基础上发展起来的。他的特点是把一定数量的物品，平均分配给一定数量的人，在两次分配中，一次有余，一次不足（或两次都有余），或两次都不足），已知所余和不足的数量，求物品适量和参加分配人数的问题，叫做盈亏问题。 

解题关键：盈亏问题的解法要点是先求两次分配中分配者没份所得物品数量的差，再求两次分配中各次共分物品的差（也称总差额），用前一个差去除后一个差，就得到分配者的数，进而再求得物品数。 

解题规律：总差额÷每人差额=人数 

总差额的求法可以分为以下四种情况： 

第一次多余，第二次不足，总差额=多余+ 不足 

第一次正好，第二次多余或不足 ，总差额=多余或不足

第一次多余，第二次也多余，总差额=大多余-小多余 

第一次不足，第二次也不足， 总差额= 大不足-小不足 

例11. 参加美术小组的同学，每个人分的相同的支数的色笔，如果小组 10 人，则多 25 支，如果小组有 12 人，色笔多余 5 支。求每人 分得几支？共有多少支色铅笔？ 

分析：每个同学分到的色笔相等。这个活动小组有 12 人，比 10 人多 2 人，而色笔多出了（ 25-5 ） =20 支 ， 2 个人多出 20 支，一个人分得 10 支。

列式为（25-5 ）÷（ 12-10 ） =10 （支）

            10 × 12+5=125 （支）。

（12）年龄问题：将差为一定值的两个数作为题中的一个条件，这种应用题被称为“年龄问题”。 

解题关键：年龄问题与和差、和倍、 差倍问题类似，主要特点是随着时间的变化，年岁不断增长，但大小两个不同年龄的差是不会改变的，因此，年龄问题是一种“差不变”的问题，解题时，要善于利用差不变的特点。 

例12. 父亲 48 岁，儿子 21 岁。问几年前父亲的年龄是儿子的 4 倍？ 

分析：父子的年龄差为 48-21=27 （岁）。由于几年前父亲年龄是儿子的 4 倍，可知父子年龄的倍数差是（ 4-1 ）倍。这样可以算出几年前父子的年龄，从而可以求出几年前父亲的年龄是儿子的 4 倍。

列式为：21− 48−21 ）÷（ 4−1 ） =12 （年） 

（13）鸡兔问题：已知“鸡兔”的总头数和总腿数。求“鸡”和“兔”各多少只的一类应用题。通常称为“鸡兔问题”又称鸡兔同笼问题 

解题关键：解答鸡兔问题一般采用假设法，假设全是一种动物（如全是“鸡”或全是“兔”，然后根据出现的腿数差，可推算出某一种的头数。 

解题规律：（总腿数－鸡腿数×总头数）÷一只鸡兔腿数的差=兔子只数 

兔子只数=（总腿数-2×总头数）÷2

如果假设全是兔子，可以有下面的式子： 

鸡的只数=（4×总头数-总腿数）÷2

兔的头数=总头数-鸡的只数 

例: 鸡兔同笼共 50 个头， 170 条腿。问鸡兔各有多少只？

兔子只数 （ 17 0—2 × 50 ）÷ 2 =3 5（只）

鸡的只数 50—3 5=15 （只）