【筑】青墨建筑｜杭州钱塘枫雅中学及幼儿园——层叠校园，林中小屋

本文转自：青墨建筑（gh_dca146396445）

△钱塘枫雅幼儿园

如果说有什么东西可以穿越过去，连接现在和未来，那建筑必然是其中一项。 

就如法国哲学家加斯东·巴什拉（Gaston Bachelard）在《空间的诗学》中说道，“房子是融合了人类思想、记忆与梦想的伟大力量之一”。 

建筑如此，教育亦然。

随着当代教育理念不断升级迭代，建筑空间该如何介入校园？建筑师又在其中扮演着怎样的角色？

这成为我们关于校园建筑设计的自我追问，也是钱塘枫雅学校的设计起点。

△开放式课堂：新教育模式下的学校设计

（图片来源于网络）

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对于校园建筑设计，荷兰建筑师、教育家赫尔曼·赫兹伯格（HermanHertzberger），曾多次强调 “公共性”之于校园的重要意义。他认为，相对于传统封闭的走廊空间，灵活自由的共享空间能够给学生创造一个更好的学习生活氛围。

关于公共性的探讨，是我们思考“教育与空间”的原点。钱塘枫雅中学和幼儿园的设计，即是将学生作为主体，借“公共性”调动孩子们对学习和生活的热情。

在满足基础教学的前提下，我们提出“不止于课堂”和“用好奇窥探世界”两种理念，试图通过开放式课堂的引导，开启孩子们关于世界的认知。

△钱塘枫雅中学

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钱塘枫雅中学，南接城市主干道，地块整体呈南北向直角梯形，用地局促。考虑到师生出入安全及东侧城市噪音，将主入口设于西侧城市支路，兼顾校园形象展示。

△区位分析

在标准400m跑道和36个标准班级的客观诉求下，经典的“行列式教学楼 连廊 图书馆”的校园布局已无法实现。由此，我们提出“教育综合体”的概念。

△总平面图

从整体规划来看，建筑沿跑道呈半围合布置，普通教室、图书馆、报告厅、展厅等不同功能的教学单元分层次的置于“综合体”内，通过教学空间和公共场域的多重叠加，打造“不止于课堂”的教学理念。

校园的不同标高处，借不同尺度的公共空间串联多种功能用房，形成由屋顶、空中活动平台、裙房屋面和地表层组成的立体开放空间体系。而一条长达500米的“空中活动圈”，可举办 “环校园越野跑”，强化校园的整体性和联通性。

△平台系统串联整体校园

这样的设计，让孩子们的成长不再仅仅局限于传统的课本内容，更将展陈、讲演、公共活动等多种艺术培养以“隐形课堂”的形式呈现，从时间、空间等多个维度，培养孩子们的综合素养。

△交往空间

△分层共享

相较于传统校园建筑的形态表达，钱塘枫雅中学以“对外严谨，对内自由”的立面来表达其作为“教育综合体”的特性。 

这样的设计，让孩子们在进入校园前转换心情，准备迎接新一天的学习；而校园内不同尺度的空间转换，则在开放的秩序中，营造自由的场景。

△相对规整的沿街立面

在建筑师看来，当代教育已不仅局限于传统课本教学的模式，关于“本我的表达”也是当下教育的核心。

△局部透视

△局部透视

在这个开放、随机、丰富的校园中，我们借设计回应了赫尔曼·赫兹伯格所提倡的共享的重要性，也在教育和空间的交汇中，激发建筑师在垂直方向上创造多层地表的策略。

“始于课堂，不止于课堂”，在交汇中探索教学的更多可能，即是我们对这座校园的期待。

△鸟瞰图

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与中学设计理念相似，我们认为，校园建筑不是装载师生的“容器”，而是教育、成长、生活的空间。对学前儿童来说，在成长中满足窥探世界的好奇心，就显得格外重要。