|
论文摘要 在历史教学中，教学内容如果不和学生的生活实际相结合，学生就会感到学习的这些东西没有用，就会对学习历史失去兴趣。本文总结了作者在教学中的一些有益的探索，通过让学生去写自己家庭的历史，寻找家里的历史，把书本上的知识和学生最熟悉的这些人和事联系起来，使学生懂得，历史并不遥远，其实就在身边。通过学习历史，把历史和现实联系起来，打通历史到现实再到未来的时空通道，使学生能站在历史的角度去思考问题，总结前人的经验教训，使自己在现实生活中，处理重大问题时，避免失误，少走弯路，从而达到学史使人明智的目的。 关键词： 写历史 找历史 悟历史 生活 智慧  写自己家里的那些事儿  1、为自己的先人写历史（传记）。清明节过后，我问学生，你去给你的先人扫墓了吗？学生都说去了。我又问，那你知道你逝去的先人叫什么吗？学生大都不知道。我说，正是你的先人们的奋斗，才有了现在你家人的幸福生活，至少你们应该记住他们，不仅要记住他们的名字，还要知道他们在世时的一些主要事迹，比如，都干过什么，有什么突出贡献等。为此，我让学生回家后，去问自己最长的长辈，爷爷、奶奶或者爸爸、妈妈，让他们给你讲一讲先人们的一些事，比如，叫什么，活了多大，一辈子都干过什么活，有什么突出的事迹，让学生把它记下来，然后根据这些来给自己的先人写传记，写历史，简要地记录他的一生。通过这样做，让学生去了解自己家庭的历史，了解自己的先人的艰辛，懂得没有他们就没有自己，从而真正从内心里去缅怀自己的先人，感恩自己的祖先。 2、为自己的祖父母写简历。爷爷奶奶为自己的家庭辛勤操劳一生，历经艰辛，困苦，他们身上凝结了太多的中华民族优秀传统，勤劳俭朴，忠厚善良，这些需要言传身教，传给学生。通过让学生给自己的爷爷奶奶写简历，可以让学生了解自己家庭的过去，体会他们创业的艰难和持家的不易，懂得没有他们哪有家，没有家哪有我的道理。自然会从心底产生对他们的尊重与孝敬，这种情感仅靠课堂上老师的说教是培养不出来的。另外，让学生去了解祖辈们的过去，他们的爷爷奶奶都特别愿意给孩子们讲自己的过去，甚至一说起来就没有完，他们经历了太多的艰辛，太多的苦难，一肚子苦水没处倒，自己的孩子都忙于工作，现在孙子孙女问起来，当然得给他们说清楚。有了爷爷奶奶的讲述，我再让学生按时间顺序，写出他们的简单经历，写好以后念给爷爷奶奶听，几经修改，最后确定下来。仿照这种做法，给自己的父母写简历，了解自己父母的过去，增进亲子之间的感情。 3、写自己家庭的历史变迁。在学生为自己的长辈、父母写简历的基础上，我又让学生以自己的家庭为主线，写自己家庭的变迁。我让学生以一些大的历史事件为背景，如新中国成立，土地改革，人民公社，家庭联产承包责任制，改革开放以来，以及近几年来的变化为时间节点，自己的家庭在重大历史事件中的变迁，兴衰。通过这样写，学生可以了解历次重大变革对自己家庭的影响，以及当前党的富民政策给自己家庭带来的实实在在的变化，从而感恩政府，感恩社会。 请输入标题 abcdefg 寻找身边的历史 历史都是过去发生的事儿，虽然过去了，但它并不是消失得无影无踪了，它总会留下一些痕迹，有的留在历史遗址，默默地为人们展示往日的风貌；有的在博物馆，悄无声息地为人们诉说当时的辉煌；有的已经渗入人的血液，永远地留在人们的心里，成为人的传统，会一代一代传下去。 我经常教育学生：其实历史就在生活中，就在我们的身边。使每个学生从心里真正明白，生活中处处有历史，就看你去用心观察了没有，去思考了没有，去寻找了没有，把学生的思想从学校、从书本中引出来，引向实实在在的生活，在生活的社会大课堂中去学习历史。 如在学习八年级下册中国现代史的内容时，是从开国大典到改革开放的今天，近60年来的历史，这一段历史，学生的家长大多经历过，学生的祖辈、父辈都经过那个时代，都有亲身经历，发生的每一个事件对每个家庭都有深刻影响。如土地改革，抗美援朝，合作化，大跃进，人民公社化，家庭联产承包责任制，文化大革命等，家长都是这些重大事件的亲历者，书上学到哪一个事件时，就让家长给学生讲一讲那一段自己的亲身经历，这个事件对自己家庭的影响。这样，就增加了学生对这些历史事件的感性认识，也增加了学生学习历史的兴趣。 还有我让学生收集古钱币，发动学生让自己的家长找出家里留下来的的钱币（铜钱），主要是清朝的铜钱，到学校后分别贴上标签，按清朝皇帝的顺序排列，挂在教室后面的学习园地里。然后以此为基础，让学生查阅各个皇帝的生平、在位时间、主要功绩等，并进行交流。最后让学生以《从铜钱中学历史》为题写小论文。因为这些铜钱是学生从自己家中找出来的，他就觉得比较亲切，就愿意找出它所反映的历史，这样自然增加了学生的学习兴趣。 在学到中国现代史“人们生活方式的变化”后，让学生找一些粮票、布票、油票等，并让家长给学生讲一讲当时为什么要用这些东西，说明了什么问题？还让学生找一找当时的一些老照片，从中更能直观地反映改革开放前后，人们的衣、食、住、行、用等方面的变化。通过这些方式得来的知识，学生觉得更真实，更可信，比课堂上教师的说教要有效得多。 总之，在历史教学中，我总是想方设法把书本上学习的内容和学生的生活实际联系起来，让学生感到历史并不遥远，其实就在他的身边，就在他每天的生活中，能够看得到，摸得着，从而拉近历史与现实的距离。我认为这要比让学生背记课本上的知识内容更有教育意义。 请输入标题 abcdefg 从历史到生活 通过上述几种方式的尝试，学生对历史学习更有兴趣了，更重要的是，他们明白学习历史不再是简单地背记书本上的知识，而是要把书本上的知识和生活实际相结合，应用到自己的生活实际中。站在历史的制高点，思考：前人在遇到问题时，他们是怎样做的？他们为什么要这样做？结果怎样？那么，在现实生活中，当自己遇到问题时，应当怎样做才能避免犯相同的错误，从而少走弯路，即从历史中吸取经验教训，给自己的人生、事业以正确地指导。 如学到新中国成立后，我国在农村实行的几次重大改革，土地改革，农业合作化，大跃进和人民公社化，家庭联产承包责任制，以及废除农业税，种粮补贴等重大措施，哪些促进了我国农村经济的发展，哪些又阻碍了经济发展，不难得出：凡是从国情出发，从维护农民利益出发所采取的措施，都能促进农村经济发展；而像大跃进和人民公社化运动，是在没有正确认识国情，没有正确认识客观经济规律的情况下，从人的主观愿望出发，结果给我国的社会主义建设带来严重后果，教训深刻。 国家如此，家庭亦然。在自己的家庭生活中，也要时刻注意这一点，干什么事，都要从自己家庭的实际情况出发，而不能盲目攀比别的家庭。 请输入标题 abcdefg 推开历史那扇窗，过去未来共思量 我认为历史教学，历史学习的根本目的是为了促进生活，使人生活得更美好。“历史使人明智”，要做到这一点，就要去挖掘生活中的历史，挖掘历史对人的教育意义。历史是古人、先辈们创造的，他们不畏艰辛，勤劳节俭，创造的精神财富，养育了我们，我们又应该如何去创造历史呢？我们要通过自己的努力，勤劳、智慧，去创造更美好的生活，长江后浪推前浪，一代新人胜旧人，这是历史赋予我们的责任。 学习历史最终要为现实服务，为未来服务。让学生把自己的人生历程放在历史的长河中来观察，来思考，从而体会人生苦短，更加珍惜青春时光，珍惜人生岁月，激励，激发人生动力，树立远大理想，使学生能在有限的人生岁月中，做出更多有益于国家和人民的事，以无愧于自己的一生。 因此，我认为，历史教学要能打通从历史到现实再到未来的时空通道，使学生能从中吸取前人的经验教训，在自己处理现实中遇到的问题时，能够有更多的选择，做出最佳的选择，少走弯路，从而增加自己的处世能力，增强自己做人的智慧，达到“学史使人明智”的目的，这才是历史教育的终极目的。 我最欣赏的一句话是：“一个优秀的教师，要能从自己所任学科的角度为学生打开一扇通向世界的窗户，使之从中收获知识、能力、情感、抱负和胸怀”。因此，我的追求就是，从历史的角度为学生打开一扇认识世界的窗户，从中让学生看到世界上下五千年，纵横几万里最美的历史风光，从前人艰辛的奋斗历程中汲取宝贵的精神滋养，培养对国家、对社会负责的人生态度，树立为祖国、为人类的和平与发展做贡献的远大理想，这也是作为一个未来建设者所必备的文化素养和人文素养，最终成为一个社会主义事业的合格建设者和接班人，我们教育的最终目的也就达到了。 请输入标题 abcdefg
让历史走入人心，用教育启迪人生 |
|
|
来自： 新用户56909953 > 《待分类》
