【原】【核心素养】火烧圆明园

本课是黄敏兰中学历史名师工作室成员，长沙市十一中学唐新元老师参加长沙市片段教学的课件。

唐新元的教学反思

通过设疑为什么要火烧圆明园引发学生思考，激发学生的学习兴趣；通过引入新颖的历史材料，还原火烧圆明园的历史过程，培养学生敢于质疑、敢于求真的史学意识，同时也培养了学生提取历史信息处理历史材料的能力，真正做到论从史出，史论结合。

整个教学过程设问清晰，层层推进，环环相扣，激活了学生的思维，具有很强的发散性和逻辑性，活跃了课堂气氛。尤其是当学生从材料中提取信息要惩罚皇帝后“为什么是火烧圆明园而不是紫禁城？”时，将整堂课推向高潮，有效的打开了学生的思维。美中不足的是感觉有点紧张，课堂驾驭不是很好，时间掌握不到位。

唐新元赛课评价

本课以英法火烧圆明园的原因这一课本中没有提到的历史问题为切入点，激发学生兴趣，培养学生求真、求证的历史学科素养。整个课程设计成毁灭证据、报复、惩罚违约等三个层层推进、环环相扣的设问，以史料为依托引导学生深入思考。在和学生的不断探讨中再现第二次鸦片战争中的细节问题，同时也培养了学生提取历史信息、处理历史材料的能力。“为什么是火烧圆明园而不是紫禁城”作为本课的延伸问题，继续引发学生探讨，成为赛课的亮点，也为深入探讨近代以来外国侵略者和清朝政府的复杂关系作准备。

本课的难点在于，教师应充分调动学生的热情，并能熟练驾驭课堂，注意观察学生的反应，因势利导，运用自身丰富的专业知识把课堂推向高潮，方能起到极佳的效果，对教师要求较高。