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教育的目的是引导和激发学生们的自我发展之路，培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。根植于学校和地区教育的土壤，六盘水市第一实验中学遵循国家教育方针，提出并实践“灵性教育”，在有效提升办学质量的同时，真正达到“尊重差异、尊重规律”的启智效果，在很大程度上促进了学生的天赋和才智在高中教育阶段的呈现。 “灵性教育”是出于对生命个体的溯源，着眼于让教育过程焕发生命活力，洋溢着智慧光芒和灵性气场。在当今的教育形势下，能秉持对灵性的观照，在高中教育中尊重学生个体差异，更大程度地激发其生命力，让学生们自主发现和实现个人的潜能，是难能可贵的。六盘水市第一实验中学以灵性启智育人的灵性教育实践，不仅让学生学会了如何有效地“为学”，也学会了更好地“为人”。 筑基“灵善人格”，铺就德育之路 六盘水市第一实验中学从精神和品质层面定义灵善人格，推行全员育人、全面育人，形成了“一观、二维、三生、四道、五育、六善”的德育体系。 “一观”指社会主义核心价值观，“二维”是指从做人和做事方面对学生进行引导和教育，从而更好地理解和掌握生命、生涯、生活“三生”的意义。在具体的教育实践中遵循“四道”——导向（目标）、人本（规律）、传承（连贯）、实效（自教），并通过“五育”，即课程、心理、家校、活动、文化实现育人功能。“六善”则是学校根据自身特点，对“灵善人格”进行的概括：“勤、孝、谦、和、正、韧”——勤劳善良、忠孝诚实、谦让恭俭、仁爱宽容、正直磊落、坚韧顽强。 缔造“灵润课程”，开展“灵动课堂” 依据“做更好的自己”育人目标，六盘水市第一实验中学确立“灵润课程”体系，辅之以“灵动课堂”的实施，为学生的学习注入了“灵魂”，实现了以国家民族文化之魂，润泽灵性少年教育之目的。学校通过善润课程，提升学生的道德素养，培养其阳光心态和健康体魄，以助其积极面对和消解高中学习的压力；通过慧润课程，培养学生的科学素养，鼓励其智慧探究，勇于创新，从而在掌握科学知识的同时获得独立思考的能力；通过雅润课程，提升学生的人文素养与艺术素养，帮助其养成良好的审美情趣，夯实人文精神积淀。 在课程的基础上，六盘水市第一实验中学积极探索高效课堂教学模式——灵动课堂。灵动课堂在注入学科灵魂的同时，保证课堂教学的生动活泼，鼓励学生课前课后高效预习、复习，引导学生学会质疑，关注学生思维品质的培养。为此，学校以“先学后教”为载体，设置了“7+2+3”课堂教学模式，设计的7个教学环节即导、疑、点、探、思、练、评，尤其是对“疑”和“点”两个教学环节展开优化。这种教学模式避免了传统课堂教学的“满堂灌”，改善了师生双边的行为。 打造“灵慧师资”，培育“灵隽人才” “百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”匹配灵性教育，六盘水市第一实验中学致力于灵慧教师队伍的打造。根据“师德师风灵慧”“教育教学灵慧”“学术成长灵慧”的三灵慧原则，建设师德高尚、爱岗敬业、知识渊博，深受学生、社会喜爱的，有灵性、有实效、有活力、有创造力、有智慧的教师队伍。通过组织教师学习教育教学知识、为中青年教师提供成长平台、完善教师评价保障体系等一系列具体措施，引领教师专业成长，为学校培养更多的“灵隽人才”注入活力、奠定基础。 “灵性教育”是对缺失内在精神教育的改进，是对唯智主义教育的反思与超越。对于学生来说，将灵性纳入教育是对其一生人格和能力的奠基，而将学生培养成为心怀感恩、知行明理、德才兼备的“灵隽人才”，则是教育应有的题中之义。（《中国教育报》2020年4月14日第12版 作者：吕润章） |
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