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教育的英文单词“Education”是苏格拉底发明出来的，前面那个“E”是向外的意思，“duce”是引导，“tion”是名词，引导出来。所谓的教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长成自己的样子，在未来生活中找到他要的幸福。 哈佛大学校长傅思德说，哈佛教育是帮助学生找到passion, compassion, inspiration。她每天想的是如何在全球范围内找到最好的组织形式，技术和人才来给学生提供最好的教育。对哈佛来说，变化是好事；要保持优势，变化必须是一个持继的过程！ 【大学的价值所在】大学教育的价值在于拥有面对环境与自我的勇气；学会思考与表达的逻辑；培养愿意阅读、自己寻找知识的能力。 【富裕瑞士人的节俭生活】“我们没有资源，只有一双手。”富得流油的瑞士人把这话当口头禅。废水要集中处理后才能排放；饭店不用一次性餐具；不管招待谁，不超过三道菜；洗涤用品买简装的，回家后往旧瓶子里灌；家庭垃圾按玻璃瓶、塑料品、旧报纸和无用废物分类装入扎口的塑料袋中。 南京师大班华教授认为，当下的社会功利主义导致学校教育的分数主义、升学主义、锦标主义等病症，正折磨着人、摧残着人、误导着人。解放儿童、让孩子享受教育，是当下自觉教育者的教育使命。新教育倡导过一种幸福完整的教育生活，“不仅具有迫切的现实意义，而且具有永久性的价值。” 乔布斯：“记住你即将死去”帮我指明了生命中重要的选择。因为所有的荣誉与骄傲，难堪与恐惧，在死亡面前都会消失。我看到的是留下的真正重要的东西。当你担心你将失去某些东西时,“记住你即将死去”是最好的解药。如你能够清空一切,你没有理由不去追随你的心。 【教育的最终目的】不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒，是种教育手段。父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们。孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性。—德国教育学家斯普朗格 【教育的目的】不是教你去赚到面包，而是让你吃面包时,能感觉到每一口都香甜；教育不是让人追求快乐，而是让快乐进入人们的心里.....应当是向人传送生命的气息。教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的善根。教育的核心不是教学，而是学习和唤醒。 蔡元培：教育是帮助受教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；好的教育，首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己。 教育家Maria Montessori的理念：纪律应该来自自由，而不是约束。那些被说教、强迫、洗脑、威胁、惩罚出来的‘乖学生’不是守纪律，而是被麻痹、被毁掉了。当一个学生拥有自由，理解他是自己的主人，然后选择去做他应做的事，不做他不应做的事，这样的纪律才有价值。 【教育首先要解决的是生命问题-重点】这就是为什么在你年轻时，必须得到完善教育的原因，我们目前所谓的教育根本就不是教育，因为没有人告诉你这些事。你的老师只能帮你准备参加考试，他们从不和你谈生命的问题，而生命的问题却是最重要的。他们不谈，因为很少人知道如何生活。大部分的人只是苟且偷生，因此生活才变成一件可怕的事，真正的生活需要极大的爱，需要对寂静有很深的感受，需要有丰富的经验，却又保有赤子之心。它需要能够清楚思考的心智，不被偏见、迷信、期望或恐惧所捆绑。 【教育应关注功利外的东西】当教育以功利的脚步绝尘而去的时候，是该停下来等等人性的温热、生命的敬畏、谋生的技能、生存的感恩……有些常识与能力，远比知识与道理来得更要紧。【教育的侧重点】教育（学习）应该更多侧重更高层次的认知能力，如应用、分析、批判性思维和创新思维等。 【开启一个人的心智】如果你开启了一个人的心智，让他成为更好的人，让他的人生就此而大不同，那，就不枉此生。【老师的目标】做老师的，不是培养你们，而是帮你们发现自己的才华。【使学生摆脱奴役】教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实——西塞罗。【让学生发现自身的财富】对某人的最大恩惠，不是让他分享你的财富，而是要帮他看见自己拥有的财富在那里。【发挥所长-大学的战略】每个人都身怀天赋，但如果用会不会爬树的能力来评判一只鱼，它会终其一生以为自己愚蠢。决定人生的，不是短板，而是长板——让朗朗去弹琴，让姚明去打蓝球，你则做自己最擅长的事儿。别做打蓝球的朗朗，别做弹钢琴的姚明，你就是你。 【给予引导】无论是在亲情、爱情，还是友情的关系之中，引导一个人变得成熟、独立、接触善见，比实际给他财宝更有意义… 【智慧愿望行动】智慧是生命的泉源。愿望是生命的动力。行动是生命的展现。【追求内在召唤的创造力】教育尤其是华人的教育体系，就是教人如何挖掘自己的能量以适应生存的压力。这个基本教育就错了。我们知道抛开生存的压力去追求内在的召唤的创造力才是生命的本质。【创造更好生活的能力——大学教育的意义】对于一部分学生来讲，大学教育仅仅意味着求生的手段，但是对于最优秀的学生而言，大学教育意味着一种创造更好生活的能力，意味着成为一个更好的公民，进而去理解和探索整个世界和社会的变化。——克雷格·卡尔霍恩 【系统化知识】我们教育孩子的秘诀是：要求学生大量记忆碎片化的“知识“。现代教育研究证明，任何“碎片化的知识”必须被理性梳理并建构起系统化的秩序，才能显示出知识的力量。否则不但不能够给人带来任何的帮助，还会成为大脑沉重的负担，使人成为“书呆子记忆棒”。任何人要成为自己大脑的主人，都必须建构属于自己的逻辑思维体系，在这个可操作的体系里，他所有的观点和知识都是不矛盾的，是一个逻辑自洽的体系。完成了这一步，就相当于在我们的大脑中建立了一个知识操作系统。我们就具有了运用知识的能力，成为有创造力的学者而不是“书呆子记忆棒”。而我们教育的最大问题是，不提供建构逻辑一致性科学体系的思维工具（哲学，逻辑学，批判性思维，还有宗教的知识）。甚至不告诉学生有这些工具存在，而是哄骗学生花费巨大的精力和时间去无限的获得“标准知识答案”，这是极其野蛮和邪恶的。 【学习目标】努力追求：正直善良，勤奋好学，心态平和。进修学问，拓宽胸襟。【学习的终极目的】，也就是要形成有益的思想观念，用来指导实践。先知三日，富贵十年。【知识不是智慧】千万不要把知识和智慧混淆，知识教你如何生存，智慧教你如何生活。智慧是一种生活之道，其特征是喜乐，欢愉、幸福和满足。【成人成几之学】姚中秋：《礼记﹒学记》会讲——“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这几句谈的是教学相长，其中“自反”“自强”凸显了为己之学的特征，确立了人的主体性。这里的“学”是自我成长的过程。可惜我们今天的教育只教知识，没有成人成己之学。 【好知识的标准】学了该知识以后（会用），感觉自己愈来愈快乐，性格愈来愈稳重，心念愈来愈集中，以及愈来愈安详自在，愈来愈理性、客观，愈来愈有爱心、同情心，生活也得到了大幅度改善……【明了意见、观点与事实的区别】【记得死死的，才用得活活的。有道理】！ 【考试学位只是手段】我们把考试和学位当作了衡量智慧的标准，因而培养了一种逃避人生重大问题的狡猾心智。智慧是对于事物的本质以及事实真相的领悟力；而所谓教育，便是在自己以及他人身上唤醒这种能力。——《一生的学习》【通过使用工具学会思维】要想教给人们一种新的思维方式，就不要刻意教他们，而应当交给他们一种工具，通过使用工具培养新的思维方式。——理查德·巴克明斯特·富勒 【自我教育】人的核心竞争力超过一半来自不紧不慢的事——读书、锻炼身体、与智者交友，以及业余爱好......正规教育能维持生计，自我教育能获得财富。——美国商业哲学家吉姆·罗恩。【自渡才能渡人】一个连帮自己父母洗碗都不愿意的人，却一心想去拯救世界；一个连自己都无法控制的人，居然想去管理别人；一个连夫妻关系都处理不好的人，却梦想去当人生规划师。一个没有“自渡”的人，怎么可以“渡人””？——《活着不是给别人看的》 【学习之道】不会，就练，多练，反复地练。勤能补拙，熟能生巧。学东西，向来没有门槛，也不设门槛。不管学习任何东西，都是这样，起码要敢于尝试，起码要坚持练习一段时间。如果说学习的确有秘诀，那么，这就是。日子也许是一天天重复，但其实，并没有重复。 【学习贵在坚持，重在实践】。二分学习，八分实践。“学习”二字要拆分开来认识，一个是“学”，主要是从书本中学，注重各方面知识的积累，一般用学历来归结；一个是“习”，就是练习、实习、实践的意思，注重人生和社会经验的把握，这是一种活的知识积累，一般用水平来度量。【精英是付出更多努力的人】真正的精英并不是天才，而是要付出更多努力的人。要想变得强大就需要学习得更多。培养一项百里挑一的技能。【除吃饭和睡觉，我们还必须有一两件终生坚持的事情——终生学习】喜欢跑步的人很多，但天天跑步的人不多；拥有梦想的人很多，但坚持一个梦想的人不多。现实生活中，每个人的思想都很丰富，但是能够持之以恒地坚持做一件事情的人并不多。所以，有人成功，有人失败，有人笑，有人哭，关键看你是否能坚持下去。 【常识——大学的闲暇时间】每个人都容易低估时间的价值，尤其是大学生，因为大学拥有的闲暇时间最多，所以，很容易产生时间无足轻重的想法，甚至寻思如何消磨时间。许多过来人最后才明白，生活的负担很多来自于大学时没有完成的任务。 【大学最重要的事】大学重要的不是你做了什么，而是你是否养成了的良好的工作习惯：认真，踏实，细致，快速自我学习，良好的人际关系。专业的比重比想象的要低。【专业问题】笨蛋才问自己的专业好不好，聪明人只看自己的专业或知识是不是可以结合未来趋势，抓住机会。 【最初的三厘米】如果一个学生早早就停止学习和思考，直接去实习赚钱，那么在工作不久之后，他就很可能会显出底气不足，或是自身知识应付不了工作需要，或是对新情况缺乏分析和判断，再就是创新思维能力偏低，因此反而无法升到另一个层次。 【大学精神】究竟是什么？我觉得就是“大学的修养”。第一是科学求实的态度，不以主观臆测或是某种意识形态做判断。第二是民胞物与的精神，不限于关心自己，而把关切扩及到整个社会。第三是自我升华、止于至善的意愿，无论在知识上还是精神层次，都追求自我提升，自强不息。——张信刚 张哲耀：我爸跟我说：大学应该开个必修课，请同学来医院实习帮忙。医院都是病患，你看到人家病痛缠身、生活艰苦，会生起慈悲心；想起生命无常、大去有期，会生起觉悟心；看到自己身心无恙、足可自立，会生起感恩心。你心生慈悲、觉悟、感恩，就能好好做人。 【常识——瓶颈出现是不断学习的必然】学习遇到瓶颈，其实是一件再正常不过的事情。就像一个奔跑的人，迟早会撞到阻挡自己前进的墙壁。如果遇到墙壁就转弯，遇到墙壁就转弯，那你跑一辈子也跑不出这间房子。所以，无论你面向何处，你要做的就是想尽一切办法，翻越自己面前这堵墙，千万不要转弯。墙内和墙外就是两个世界，业余和专业就是一墙之隔。 |
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