在通往学霸路上必须掌握好的3个学习习惯

摘要

人是万灵之长，对大多数人来说，智力因素之间的差距其实是很小的，只是每个人的经历和环境有所不同。就单纯的学习而言，经历和环境所塑造出来的其实就是习惯。从方法论的角度上看，好的学习习惯是学习成绩最重要的保障。当然，好的习惯需要有好的老师来教授和指引，也需要学生的实践和坚持。

这几天长假，楼下邻居家小朋友的爸妈出去自驾游了，他就被寄在我们家吃饭。这是一个高二的孩子，也是新高考改革的第一批学生。早上借用了我的电脑上了一堂网课，很认真。网课结束后，我却发现了他学习中存在的一个小问题。情况大致是这样的，老师在上课时给他布置了几道题目，有的题目完成的很好，有的题目不太会做。可能是时间有限，老师并没有讲解那几道他不会做的题目，只是把答案给了他让他自己在课后订正。小朋友也很听话，把正确答案写在了题目旁边，写的很工整，但似乎他并没有认真去思考，只是抄了一遍答案。我问他为什么不多看一眼，他说早上还要做物理题，这道数学题留着下次再看。我很好奇地问他，下次是什么时候？孩子被我问的有点不好意思，便老实交待。因为这题有点难，可能要花很多时间，所以就打算留着以后再看，但他也不知道以后会是什么时候。

网课的授课环境和线下有很大区别，体验感和相对的学习效果自然也不如线下的好

这其实就是学习过程的一个非常典型的“坏习惯”：对待错题，只记录，不钻研

古人常言，今日事今日毕，这是有道理的。对高中生来说，每天都会面临很多作业、练习和试卷，自然也会遇到很多错误，而错误中有的是计算失误，有的是知识缺漏，有的是逻辑陷阱。如果只是简单地把正确答案抄录在空白处就认为可以的话，这不叫订正。完整的订正，必须在抄录答案的同时，认真思考做错的原因。不管错误的原因是什么，一定要找出来，然后把这个原因也记录在答案里面。有错误原因的答案，才是一个完整的订正，今日的事才算“毕”。

错题记录可能不一定要这么完整，但是原因是必不可少的

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订正错题，是为了帮助我们及时找到学习上存在的缺陷，并采取相应的补救措施，这是一种良好的学习习惯。在平时的学习中，有意识地训练和养成好的学习习惯，可以有效地帮助我们保持好学习状态。

那么，除了要及时和正确订正错题外，还有哪些需要注意的、平时容易被忽略的不太好的学习习惯呢？这里主要以上课和课后的惯性行为作为切入点，围绕“学-思-练”的顺序铺展开来，希望对你有所帮助。

从课堂到课后的惯性过程：思-学-练

1、提前做好预习，带着问题思考

听课，最重要的不是听老师讲了什么，而是要思考老师讲的内容里有多少是你听明白的，又有多少是你听不懂的。但凡是那些听得懂的，你一定会记住，这些知识和例题掌握起来相对比较容易；所以在课后你要重点关心的就是那些你没有听懂的东西。一堂课下来，如果你都听懂了，证明你的课堂学习效率非常高。因此，如果你想提高课堂的学习效率，就要带着问题去思考。为了更好地进行思考，课前预习就非常关键。通过提前学习，你可以自己先找到一些问题，然后听听老师在课堂上是如何就这些问题进行分析的，这要比你到了课堂上再去听老师讲解，效率一定会高很多。

自学的理解和老师的阐释，肯定会有所不同，所以要带着问题思考

学习要点：带着问题去思考，你就可以很清楚的知道自己已经掌握了哪些知识，理解了哪些公式，消化了哪种逻辑，最后剩下的，大概率上就是你在学习某一个知识点时可能遇到的盲区和困难。如果老师在课堂上，没有详细深入地去讲解这些盲区知识，你不妨在课堂上及时进行提问。你不知道的或者掌握不好的，往往也可能是大多数学生不知道的或者掌握不好的。通常老师并不会一直去强调某个知识点，或者不断询问学生对于这个知识点的反馈，你的问题对老师来说自然会大有帮助，有助于老师进一步了解学生的实际学习情况，从而更好地调整教学中的重点和难点。

2、做好课堂笔记，确保思学并重

上一节我们主要针对如何提高听课的效率进行了分析，讲的更多是上课时如何“思”的问题。这一节我们将就课后复习时的细节，围绕怎么“学”展开说明。大班课，老师要考虑到所有学生的知识水平和听课能力，所以不可能把知识点讲得很细，即使是需要细化的内容，也一定不会反复强调多次。因此，要怎样就老师的授课内容进行巩固复习，就是课后学习的重点，这就不得不提到课堂笔记。课堂笔记做的越细致，复习时可以学到的知识就越多。客观上，学生只有通过笔记，真正理解老师所告诉他们的每一个重要的细节，才能真正消化掉当日的课程所规定的必须掌握好的内容。

跟着老师板书，认真做好课堂笔记，有助于课后复习

学习要点：学而不思则罔，思而不学则殆，课前的学习，课上的思考，课后的复习都一再强调了思和学是并重的。听课的目的，是理解老师阐释的内容，思考的目的，就是判断自己对老师所讲内容的掌握程度。有不少学生在课堂上容易开小差，听课时也不懂得分主次，主要就是因为没有自学的习惯，如果这时候再不动手做笔记的话，听课的效率是极差的。有的学生可能因为状态不佳，听课效率低下，但是如果坚持动笔记录的话，课后再学习笔记时也是能够回忆起来课上的内容，课堂笔记是链接思和学的重要桥梁。操作上，在听课前学习，在听课时思考，再做好笔记。

3、及时温习总结，再做试题巩固

好的老师经常会要求学生在先做好课堂总结，再配合完成一定数量的试题练习。但是大多数学生总是把总结当作一个苦差事，认为没有必要做，也不会认真去做，而是急急忙忙去应付作业。其实对课堂总结的复习，要比盲目地做练习更重要。从头回顾一堂课的过程，不难发现，老师在一开始会进行引导，中间则是如何指导分析，最后都会有一个收尾总结。相对有经验的老师，总是能够教会大家正确思考问题的方式，所以复习课堂笔记，就是在理清教师的思维方式。思考教师在对待不同题目时，运用的是何种思维方式，老师是如何进行思考的，温习总结是做试题练习的前提。

及时温习总结课堂笔记内容，再做试题进行巩固训练

学习要点：总结的过程，本质上就是把知识和对知识的思考放入自己的知识库中，用来补充和构筑自己独立的知识结构；而通过综合学习达到掌握知识的过程，即是形成自己的思维方式的过程。那些在课堂上学习效率不高，又不能在课后及时温习总结的学生。不仅增加了后面的学习负担，而且会在学习上渐渐失去本该有的主动性。温习的过程，也是比较分析的过程，思考老师说的东西和自己想的东西存在哪些出入，我们的理解和老师的解释又有哪些相似之处和哪些不同的地方，最终形成学习上的共鸣。只有温习过后的练习，才可以加深对知识的理解和对思考的改进。