 民小编说 贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，需要我们完整、准确理解新时代劳动教育的内涵和时代特征，将劳动教育纳入教育教学体系和人才培养体系。本期核心议题聚焦“全面加强新时代大中小学劳动教育”。本期其他内容还包括：推动中国人的现代化，中国教育现代化的趋势，教育风险的识别、防范与治理，游戏化教学……更多精彩内容，尽在第8期《人民教育》，快来随小编一睹为快吧！ 核心聚焦 全面加强新时代大中小学劳动教育 近日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做出顶层设计和全面部署。 本期杂志，我们及时邀请到劳动教育领域的专家，为大家解读这个重磅文件。分别是： 《加强劳动教育一定要贯彻与时俱进的原则》（檀传宝） 《三类劳动的划分依据及其育人价值》（王飞、徐继存） 《加快建构新时代劳动素养评价体系》（顾建军） 《家庭、学校、社会协同是推进劳动教育的根本渠道和途径》（郝志军、哈斯朝勒） 《劳动教育风险类型与安全保障机制的构建》（任国友） 5篇文章从不同角度对文件进行解读，对一线教育工作者如何实现“把握育人导向，尊重教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一”，把劳动教育做实、做到位具有极强的指导意义。 深一度 《把握价值关键，抓实育人根本，努力推动中国人的现代化》 中国的现代化，关键是中国人的现代化。 深化国史、民族史、文明史教育，弘扬优秀传统文化，推动人民把历史的“道”、民族的“德”内化为精神追求、外化为行动自觉，融化为价值理念、显性为思想观念。加强科学技术教育、文化知识教育、法治教育、国防教育和可持续发展教育，促进人民把中国的“识”、世界的“知”内化为科学素养、外化为理性思考方法,融化为法治思维、显性为遵纪守法习惯。加强体育、美育、劳动教育和社会实践锻炼，提升身体素质、人文情怀、劳动本领、实践技能，促进人民把共同的“能”、个体的“力”内化为健康观念、外化为卫生习惯；内化为审美素养、外化为生活艺术；内化为勤劳观念、外化为劳动技能。 这是中华全国新闻工作者协会国内部主任殷陆君对中国人的现代化的思考，在推进教育现代化的进程中，也是一个值得教育工作者关注的问题。 专家言 《中国教育现代化六大趋势》 把握趋势，把握未来。 本期刊发中国教育学会副秘书长高书国《中国教育现代化六大趋势》一文。 他提出，基于对未来经济社会、人口发展和全球教育发展的研判，站在新的历史起点上展望“第二个百年”，新时代中国教育现代化面临六大发展趋势 ：现代化教育体系更加完善、教育综合实力全球领先、教育发展模式战略转型、教育中心地位更加巩固、世界一流大学引领发展、现代化制度更加成熟。从规模增长到质量提升，从公平优先到质量优先，从投资于物到更多地投资于人的发展，未来中国将成为世界级教育强国，中国教育将成为国际典范。 研究前沿 《教育风险的识别、防范与治理》 这是江苏省教育科学研究院基础教育研究所所长倪娟的研究成果。 她认为，教育风险与教育同在。这些风险都与教育政策出台前后的调研或论证行为是否充分恰当有着紧密关系，与教育决策能力和水平有着直接关系。因此，教育风险的排查应紧紧围绕人为风险的行为相关性特点，以行为主体的日常行为或日常工作为摸排主线，采用逐级风险模块架构进行分类汇总，既全面防控又能突出重点分类应对。 在教育安全日益受到重视的今天，这份研究成果值得关注。 校长治理 《系统思维在现代学校治理中的运用》 学校治理是一项复杂的系统工作，校长要善于“十个指头弹钢琴”。 江苏省太仓市高新区第二小学校长王文英提出，整体性是系统思维最显著的特征。学校治理中，校长、部门负责人都需要从学校发展的整体目标出发去思考问题并付诸行动。尽管不同岗位有不同分工，但如果眼里只看到自己的分管工作，而无视整个学校发展的整体工作，即使工作再努力，其效能也会打折扣。 讲好思政课 《用“关联”和“问题”建立中小学思政课教学的系统性》 在思政课教学中，实现知识体系、学习体系和资源体系的一致性设计，将各要素统合为一个运行的整体，直接决定了思政课教学的实效性。 具体而言，可以从建立关联、问题转化两方面来实现 ：建立丰富关联，可以实现从知识点向知识体系的整体性转化 ；通过倾向于对学生起点的了解、倾向于基础判断力的形成、倾向于知识自建构的内化的问题设计，可以实现学生与教材的关联和对概念的再建构。 这是上海市师资培训中心党委书记、主任周增为的一篇力作。 教育之思 《小碎件游戏：鼓励好奇朝有意味的方向生长》 在江苏省张家港市江帆幼儿园园长沈亚娟的笔下，石子、叶子、珠子、豆子等这些小小的、碎碎的物品，对于幼儿也有不可替代的教育价值。该园还把小碎件游戏做成了课程，让人眼界大开。 文章虽写幼儿生活，但其中蕴含的教育理念、课程观、儿童观，对教育工作者来说是有普遍的启示意义的。 一线关注 《请把实验课还给孩子们》 2019 年 11 月《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》颁布。一位教育工作者对此深有感触： 实验课有其不可替代的价值，它是在重复人类了解自然、改变自然的历史，它符合科学的规律、认知的规律、教育的规律，它把事物背后的真相用一种神奇且不可争辩的方式呈现出来，逼得孩子们不得不去思考，而且还会乐此不疲地思考，得出的结论是有说服力的、鲜活的、印象深刻的，或许能让他们终生难忘。 作为一个曾经受益于实验课的教师，作者在《请把实验课还给孩子们》一文中呼吁校长和教师，请想方设法地把实验课还给孩子们吧！那是他们喜欢的课程，那是对他们成长有益的课程，那是不可替代的课程，那是他们的权利。  微信编辑 | 李帆 微信排版 | 董筱婷 孙粉林 |
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