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（中考重点和难点，初一、初二同学不必强求看懂） 一、重点点拨。 1.要写出文题中的动作的过程和感觉感受，达到紧紧扣题的要求。 2.要在叙事和描写中揭示文题中动作的意义，以达到中心明确的要求。 3.文题是动作，但全文不可以全部都在写这个动作，要写出这个动作表达的中心与前后叙事表达的中心要一致。 二、考前储备作文 我与父亲散着步。 （1）本来，我是极不情愿来陪父亲的。（2）我正在写作业，还没有完成。（3）腰疼刚好些的父亲想要去散步。（4）我沉默了一会。（5）父亲见我有些为难，就说：“算了，没空，我就一个人去。”（5）说着，便要起身。（6）我赶紧上前去扶他，（7）他先慢慢地转身下床，（8）然后一手搭着我的肩膀，（9）另一只手吃力地撑着床板，（10）再慢慢地直起身子。（11）父亲拿了一件外套披上，（12）我便握着他的手陪他下楼。 分析：这是原文第一个片段，写父亲腰疼在家休息多日，想出去散散心，我勉强同意。后文写我忆起童年父亲的青春活力，想到父亲为家庭的付出，体会到父亲的不易，感到自己的责任。 三、扣题增删 我与父亲下楼散步。 父亲的腰疼刚好些，我扶他下楼。父亲一手扶楼梯，一手与我十指相扣。父亲的手微凉，瘦瘦的，有些硌手。扣着我手指的手缝松松垮垮的，我只得五指用力的握紧父亲的手。下了几层楼梯，父亲想停下来休息，示意我松开手来，放松一下。父亲松开手，握成一个松散的拳头，轻轻地捶着自己的腰。“要不，我们回去吧！”我担心地说。“没事，出去走走吧。”我把父亲捶腰的手拿开，帮他捶打腰。他的手有些蜡黄，指甲暗黄有些变形，我的心不禁一惊。 分析： 对比原文与改文，原文近200字，只保留了26字的叙事，加虚下画线的句子与“握手”表现父子深情的主题无关，就删去了。而在改文中通过放大写“握手”的细节和增加能表现父子深情主题的其它叙事。这些都是为了紧扣文题“握手”，突出中心。 这位同学想用原来的作文来写“握手”。原文中确有“握手”这一环节，但不是重点，只能说与“握手”相关。要解决几个问题才能用这个材料写“握手”这个文题。 首先，“握手”的内涵。“握手”是传递、表达亲情的方式，是我对父亲的呵护，也是父亲对我的呵护。 其次，“握手”的过程和感受是关键，要重点描写。原文200字中只有最后12个字点了一下握手，而在“握手”的改文中，用87个字写父亲的手和握手环节，几乎占了这一段的一半文字。 另外，改文中非写“握手”的文字表达的中心也应该和“握手”表达的中心相同。在修改后的片段中，“握手”的环节表现了我对父亲细致的关爱，而其余的100字叙事写我替父亲捶腰，和“握手”的环节都是表现对父亲细致的关爱。 四、修改练习 把下面这个片段根据文题的需要，通过增删，使这个片段扣题紧密，中心突出。 犹记得，上幼儿园时，我们刚住进这个小区。阳春三月，居委会组织居民在小区的一片空地上植树。父亲带着我参加。我们选了两棵大的树苗，父亲挥动着大铁锹很快就挖好了一个巨大的树坑。我闹着要爸爸让我挖坑，我两脚踩在锹肩上，双手抓着锹柄，像个小猴子一样，也无法把锹踩入土中，爸爸的大手罩住我抓锹的小手像一只大手套，温暖有力。
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