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新课标和旧课标的比较

2020-05-12  超幸福的番茄

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)正式颁布后,引起了语文教育界的广泛关注。本刊编辑部就此召开了“学习新课标座谈会”,学习中教师们提出了一些疑问,带着这些问题,本刊请教了教育部有关部门和课程标准组的有关专家。现将部分问题和专家解答简要整理如下(以后还将陆续刊载)。

问:新课标与《语文教学大纲》(试验修订版)比较,有哪些发展?

答:这是一个很大的问题,在此只能提纲挚领地简要回答一下。

《语文教学大纲》(试验修订版)的主要改革内容有:(1)注重发挥学生的学习主动性;(2)注重提高学生的人文素养;(3)注重提高学生感性把握能力,等等。

新课标对《教学大纲》的发展主要表现在:(1)系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度”的课程目标,并使之具体地综合地体现在各个阶段目标之中;(2)大力推进新型的学习方式;(3)突出跨领域的综合性学习;(4)强调课程的现代性和创新性。

问:新课标颁布后,原有大纲还用不用?

答:教育部《关于义务教育阶段课程改革实验工作的指导意见》中指出:“课程改革实验采取‘先立后破,先实验后推广’的工作方针,建立课程改革实验区,发挥实验区示范、培训和指导的作用。2001年至2003年,主要对新课程标准及实验教材进行验证实验,并修改完善,成熟的课程标准将在全国推广使用。2003年至2005年,在全国范围内,一至九年级分年段推广使用新课程标准和教材。”也就是说,现阶段,新课标是在实验区使用,新课标中提出的理念和目标是否恰当,还要看实验的情况。要在实验成功(也许还要修改)之后,经教育部正式颁布,才会用新课标取代大纲。

问:“理念”是一个现代汉语中没有收录的词,在新课标中使用有必要吗?如果有,它的含义是什么?

答:这里用这个词与康德等人的哲学著作里的概念不同。现在这个词与“观念”相近,但是人们感觉上这两个词还是有些差别的,“理念”可能带有一些“有创意”的含义。这个词不仅在教育类著作中使用,而且在管理、广告等许多领域中也广泛使用。

问:新课标中有“语文素养”“语文综合素养”“基本的语文素养”等不同的说法,请问它们有什么区别?

答:基本含义是“语文素养”,只是在某些地方为了强调某一方面的特点,加一个相应的限定词。“语文综合素养”强调综合性;“基本的语文素养”强调九年义务教育阶段要达到的语文素养的“基本”要求。

问:新课标中强调“诵读”,请问这有什么用意?

答:诵读在中小学生语文能力的形成中具有非常重要的意义。诵读的作用主要有:(1)积累字词句篇的语言材料;(2)在头脑里建立、贮存感性的语言模型;(3)从头脑到发音器官以及其他器官形成良好的语言反应机制;(4)经历情感的体验,接受文化、审美的熏陶。

 摘自《语文建设》

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