 以前工作中随手记过一些闲话，包括职业教育的，包括民办教育的，包括其他的，没章没法，基本都是些瞬间的体会感悟，貌似忧国忧民，其实杞人忧天，文字粗陋，甚至观点谬误，能说明的只是当初工作还算认真投入而已。 重新顺一遍，修改个别字句标点，权作当年工作些许印记。 本文记于09年9月6日，当年强调职业教育就是就业教育，，学生升学的渠道不畅，随着改革深入，中职学校学生升学渠道越来越宽，会不会走向另一个极端。 职业教育是就业教育，是技能教育，技能培养即是职业教育的特色，也是职业教育的根本。 理所当然，技能培养就成了职业学校教学的重点和核心，“以就业为导向，以能力为本位”的口号响起来了，技能培养从上到下得到了高度重视，国家和地方层层举办技能比赛，技能比武，一个“普通高中有高考，职业教育有大赛”的大好局面正在形成。 这些提法很好，做法也不错，对引导职业教育教学改革，纠正职业教育重理论轻技能都有重要的导向作用，但凡事有度，过犹不及。
在学校把学生培养成高技能人才，进入企业与岗位实现零对接，自然会受到企业的大大欢迎，这一想法很好，但不够现实。 首先是学校的师资水平、设施水平和学生基础，决定了我们培养出的学生专业技能水平不可能完全达到很高的水平。 其次我们大部分学生不是订单培养，将来要服务的企业产品、工艺、设备有很大差别，对专业技能的要求也各不相同，我们在学校只能教给学生一些基本的、基础的、通用的技能，适应具体企业具体岗位需求的特殊技能只能进入企业后完成（这也是学校教育无法完全取代企业职工培训的原因，哈哈，哪天有心情了，闲话两句）。 不同行业、不同企业对人才、员工的技能水平要求是不一样的。一些半手工的岗位（比如厨师、护士、美容美发、书画装裱、潍坊的嵌银工艺品生产等等）对操作者的技能操作水平要求那是相当的高，但以先进设备为支撑的现代制造业企业，对从业者的专业技能水平却呈现越来越低的走势。了解了一些我们职业学校毕业生的工作状况，很多人都在流水线上从事单调、重复、机械的工作，基本没有多少技术含量，也不需要太高的技能操作水平。 有个小亲戚两年前从一所职业学校毕业到烟台一家知名IT企业工作，两年来基本上都在从事同一种工作，就是生产完毕、检验合格的PSP游戏机流转到他们那道工序，由他们塞入包装盒，放进包装箱，日复一日，年复一年，同去的一些同学大都离职不干了，那个小孩农村出身，家教很好，一直还在坚持，包括金融危机企业开工不足的时候，但对于枯燥单调的工作，他也感到和苦闷。 以前写过一篇博文，《高新技术企业是劳动密集型企业》说到过这个问题，时代的发展促进了社会分工，现代化大企业从业者的专业级能水平要求越来越低，以前驾驶员要求会修车，现在几乎人人会开车，但没几个懂汽车…… 以能力为本位的提法没错，嘿嘿，不仅在职业学校没错，在整个教育也完全正确。但得给能力定个位，培养什么样的能力。 职业学校如果把能力定位为专业技能，那就有些偏了。应该把技能的范畴拉的宽一些，融入社会、适应环境的能力，与人交往、沟通、合作的能力，自我学习、后续发展的能力，公民意识、责任意识、公德意识，都很重要，都是以后走向社会、适应岗位的重要能力。把能力培养从专业技能上拓出去，涵盖到做人、做事的能力，应该更好一些。 与企业负责人谈起来，他们用人看重的是毕业生适应企业、融入企业文化、敬岗爱业方面的东西。对岗位技能，他们觉得很简单，只要具备一定的文化基础和专业基础，具备一定的学习能力，想干肯干，很快就学会了。 最重要的恰恰是我们培养的学生最缺失的。 欢迎主义之争，谢绝人身攻击！ 2009年9月 |
|
|
来自： 昵称815848 > 《教育闲话（原创）》
