芬兰位于欧洲北部，是北欧五国之一，号称“教育最强国”。对芬兰教育有所了解的人可能明白，这并不是自吹自擂。2012年，芬兰在“国际学生能力评估计划”（PISA）中，阅读、科学成绩欧洲第一，世界公认芬兰的孩子成绩好、创意强、快乐没压力。——9岁的孩子：“当你有一份工作、有一个妻子，有点钱，就算是成功。”，“没有什么最好的，每个人都是一样的好，是平等的”。您可能会诧异，一个9岁的孩子居然能说出如此成熟的话，那是因为他在生活中处处体会着平等。北极圈内的学校和大城市里的学校受到的政府自助是一样的，只是课程根据地区特色各有不同。同一个地区内，学校的饮食是相同的，校长会和学生们一样，每天排队到食堂就餐，和学生吃一样的饭菜。另外，学校午餐、教师培训都是免费的。在芬兰的街上，没有一排排的奢侈品店，芬兰人更看重的是一个人的品味、教养，而不是金钱。在芬兰，上课铃声可以是各种各样的音乐，甚至是教师的自我演唱；阅读课上，学生可以任意姿势看书，目的是让学生爱上阅读；学生可以穿任何自己喜欢的衣服，设计自己喜欢的发型，教师也是一样，他们认为，这是一个人爱好的体现。三年级的学生没有任何考试、四年级的也没有，故意避免任何形式竞争。
教师之间没有等级、不存在职称，工作到一定的时间，会进行加薪，所有人都一样。拉尼老师的学校每周都会有一次现象学习项目（跨学科现象教学），很像我们现在所提的steam教育。拉尼老师这次课的主题是《时间、年龄和“我”》，为了让学生体验时间、年龄，她带学生们去疗养院看望老人，通过和老人的交流，真切的体会时间与年龄。老人和孩子画画时，周轶君说自己不会画画，从小就有人说，自己画画很难看，拉尼老师告诉她，画画是为了表达自己，而不是为了竞争，我们无需做任何评判，只需要用自己的创意表达自己的感情。也许是拉尼的话触碰到了她内心最脆弱的地方，她难过的哭了起来。拉尼老师不但这样教育学生，同时也是这样指导自己的人生。拉尼的厨房都摆放着书籍，以便随时能够学习，她说：“教师要成为一个很好的学者，为了学生学到更多的东西而提升自我，不是竞争。 如果我去竞争，我会一直觉得自己是第二名。”比如：教师发颜色卡给学生，让学生在森林里找到与之相配的东西；发气味卡，让学生在森林中找到与之相配的植物。说出的植物名称不一定要正确，可以是学生自己起的名字。通过这样的活动，不是让学生学到多少知识，而是让他们与生活的环境产生联系，激发想象力创造力，爱惜自然，珍惜自然 。看到这里，相信很多人很羡慕这样的教育，这样的环境。但是大家想想看，如果把芬兰的教育模式照搬到中国，一定是好的教育吗？教育和一个国家的政治、经济、文化息息相关，没有一个完美的教育模式，有的只是适合的教育模式。作为教育工作者，我们能做的是学习好的教学方式，随着时间的变化，不断去调整、提高，培养出优秀的学生。可能我们没有森林，但是我们在城市中一样可以让学生与自己生活的环境产生联系。众多的人口，我们可能不适合排队时，人与人间隔一米，但是我们一样可以教给孩子尊重他人隐私。
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