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西南大学第三实验学校（297）
亲爱的孩子们，我们都很喜欢美丽的春天，为什么？（鼓励学生大胆说）
春天藏在哪里呢？（欣赏歌曲：春天在哪里）
美丽的春天还藏在诗词里呢！请翻开语文书27页，看到“日积月累”。
板书：日积月累
老师不懂这个成语的意思，谁能教教我？（一天天、一月月，不断地积累。）
今天我们积累什么呢？板书：春晓
（明白了，要求我们积累经典的古诗词。）
题目《春晓》什么意思？你怎么知道的？（我们下个单元要学查字典了，以后我们可以常请教不开口的老师，勤查字典。）
作者是谁？你了解他多少？（引导学生做生活的有心人，善于积累。）
《春晓》是唐代诗人孟浩然，他是李白的好朋友，有李白写的《送孟浩然之广陵》为证。孟浩然的田园山水诗很有名。
亲爱的孩子们真能干！我们先自由地读一读《春晓》，要求借助拼音读正确。（朗读教学第一步：读通）
认真听老师读，你发现了什么？（题目后的停顿，句子间的停顿。）
我们试着像老师那样读。（同桌互练，争取脑海中有画面。）
交流不明白的地方。（培养学生质疑问难的能力。）
（朗读教学第二步：读懂）
刚才孩子们一边认真朗读，一边想象诗句所描绘的画面，你能将自己脑海中的图画说给大家听听吗？
允许多种说法，不强求一致，理解大概的意思即可。
（春天里的觉睡得真香啊，不知不觉天就亮了，醒来到处可以听见小鸟的鸣叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少美丽的花儿。）
再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。（朗读教学第三步：读出味道）
欣赏配乐朗读。
比赛朗读、背诵。（分小组、男女生、朗读之星）
亲爱的孩子们理解了诗意，我从你们赞美、喜爱的语气听出来了，我们也像诗人爱惜春光。请欣赏《春晓》诗歌吟唱，我们学唱。
亲爱的孩子们，古诗中，描写春天景色还很多，课后把自己喜爱的古诗背给同学听，比一比谁积累的多。
谢谢亲爱的孩子们！
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