管建刚：习课堂：改变了老师什么？（7）

习课堂：

       改变了老师什么？

管建刚

小王老师赛课得了一等奖，名次还很靠前。

这很有些意外：

（1）小王老师上岗才三年，上岗三年的老师要在全区所有老师参与的比赛中脱颖而出，意外；（2）一年前听小王老师的课。上岗两年的小王板着脸，没有亲和力，也不会组织和管理课堂，没什么印象。非要说有印象，那一定是孬印象；（3）这一年多，我们忙着做习课堂，“回家作业少一点，考试成绩好一点”才是主要目标，小王一心一意做习课堂，在学校上习课堂，到别的学校去上习课堂。

赛课跟习课堂，两者的套路不一样。习课堂不讲求教学创新和教学艺术，上岗三年的小王居然在赛课中名列前茅。分管教学的俞校长跟我说，我看着小王老师成长，小王的成长跟习课堂密切相关。

我想了几天，明白了习课堂无心插柳的秘密。

七、小结

现在，我信了俞校长的话，小王老师的赛课、成绩跟习课堂有关。

1.习课堂：扎实教学功底。

习课堂上好了，语言干净了，课堂会组织了，课堂会管理了，激励信手拈来了，老师的亲和力出来了，示范的本领增强了，赛课、观摩课不会差。赛课、观摩课一般都是集体智慧，就怕集众人智慧的教学设计出来了，你上不出来，上不到位，上砸了。为什么？笼统地说教学基本功不行。教学基本功究竟有哪些？习课堂做了扎扎实实的回答：课堂语言、课堂组织、课堂管理、课堂激励、课堂示范、课堂亲和力。舞蹈演员的压腿、下腰、踩跨、翻转、柔韧性、平衡性等练好了，只要有一个好的舞蹈设计，她就能精彩表现出来。习课堂简单，因为她练基本功，舞蹈员的基本功。

2.习课堂：目光转向学生。

一线听课常见一幕：老师手里拿着教案，或者讲台上摆了一份教案，学生读书或讨论，老师赶紧看一下教案。注意，这还是提前一两天通知了要听课的，怎么着也比日常的课准备充分些。40分钟的课，一问接一问，一环节一环，还要记那些过渡语，的确要命。有人说当了10年老师，就那么几篇课文，应该很熟了呀。说话的明显不是一线老师。学校大都循环教学，哪怕小循环也要三年，三年级上过的课，三年后早忘光了，哪怕三年前精心准备的公开课，三年后也忘得差不多了。习课堂，老师的时间不过5-10分钟，其它时间学生要读、写、背。习课堂，一堂课记5-10分钟的教学内容，不难。剩下的30-35分钟，学生读、写、背的时候，老师干什么？“看”学生，去组织学生、管理学生、激励学生。“组织、管理、激励”这些顶重要顶重要的教学基本功，却在一日又一日的荒芜里杂草丛生，最终不见了。赛课回来的小王老师很开心，说多亏了习课堂的组织、管理、激励，手里有了组织、管理和激励，学生上课自然来劲。组织、管理、激励，那不是写在教案上的，那是写在一张张小脸上的。

3.习课堂：赢在执行力。

习课堂设计好了部编教材每一课的任务单。有人担心，习课堂上久了，教学能力会不会下降。现在我确切回答：非但不会，还会提升。习课堂，不培养（也不排斥）教师的创新能力、教学艺术能力，习课堂的核心价值是打造教师的课堂执行力。能把教学上升到教学创新、教学艺术的人，可遇不可求，那不只要学识，还要非凡的胆识。大多数一线老师跟手机用户一样，不负责研发，只负责使用。一线老师的教案不是下载的就是照着教参教辅的。白天根本没时间备课，语文老师几乎天生还是班主任的命，活儿多得不得了，回到家还有两个娃等着，不是等着吃喝拉撒，就是等着辅导作业，哪来的时间去研发教案？一些学校规定青年教师必须手写备课，那是21世纪20年代的无奈之举。习课堂认为，一线老师用好教案的能力比研发教案的能力更实在，更有普遍价值。这个道理放在企业和机关很平常，《高效执行力》《引爆执行力》《赢在执行力》《团队执行力》《阿里巴巴执行力《华为高效执行力》《左手领导力，右手执行力》……那么多的书都在讲执行力，执行好就有战斗。1-6年级的《家常课练习手册》我们研发了，1-6年级的《家常课教习手册》我们研发了，1-6年级的“家常课教习PPT”我们研发了，一线老师只剩下一件事——执行！教学管理也剩下一件事——抓执行！

一切朝向简单了，世界就对了。

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2020/6/5