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教育，是一个非常广泛的话题，其中流传着无数的名人名言。对后人的学习有着相当的警示和激励作用。 即使是那些泛滥的鸡汤文，虽然没有太大的作用，但至少也能抚慰一下受伤的心灵，给予人们希望和想象的空间。 但有一类“名言”，看起来极其正确，也特别容易使人相信。但这些所谓的“名言”，在逻辑上根本就站不住脚，却偏偏有无数人相信。 等他们醒悟过来后，通常已经为时过晚，失去最佳的补救机会，徒留下无尽的后悔，其中，这3句所谓的“名言”就是典型。 l是金子到哪里都能发光 这句话源自于德国哲学家尼采，原话是“金子埋在哪里也会发光”，后被教育界普遍应用，认为只要学生自己要求上进，在哪里都无所谓。 被奉为至理名言的这句话，坑害了无数人。这句话在逻辑上是站不住的，它只强调了主观因素，却完全忽略了客观因素。 “孟母三迁”明确告诉人们环境的重要性。环境对一个人的影响程度，在某种意义上来讲怎么形容都不为过。近朱者赤近墨者黑已经道尽了一切。 相同资质的学生，一个在教育资源匮乏的偏远地区，一个在超级大城市的重点学校，要不了几年，2人之间的差距将无法弥补。 同样大学毕业的学生，一个直接进大厂，另外一个进入小公司，三年下来，2人同样会天差地远。这同样是因为环境的关系。 不同的平台代表着不同的资源，也代表着不同的学习环境，更代表着不同的人脉和前景。一定程度上，这些外部条件比本人的努力更重要。 金子在哪里都会发光只不过是一种自我安慰罢了。事实上，环境足以改变一切，好的环境能把石头变成美玉，而糟糕的环境即使是金子，起到的作用还不如黄铜。 l没有教不会的学生，只有不会教的老师 这句话是著名教育家陈鹤琴老先生说的。但估计陈老先生也没想到这句话会流传得这么广，影响这么大。 首先，无论是老师还是学生，都不可能是全才，总有不擅长的地方，孔子说，朽木不可雕也，意义也非常明确，有的学生，在某方面怎么教都无用。 朗朗和杨振宁如果坐在一个教室里，音乐老师会发现朗朗是天才，物理老师会发现杨振宁是天才，而普通老师只会认为就是两个平常学生。不是每个学生每样学科都可以学得非常出色。 其次，老师要面的是几十个学生，他们的时间和精力都有限，不可能照顾到每个学生的特点，细致到挖掘每个学生的特长。 在地球上的任何一个国家，哪怕是再昂贵的私立学校，也无法根据学生的特点来量身定做一套教学体系。至少目前的教育资源还没有充沛到这种程度。 把学生没有学好全部归结于老师的无能，本质上是一种推脱，是把家庭教育的责任和孩子本身的问题全部甩锅给老师。对老师极其不公平。 相信这句话只有一个结果，那就是老师损失名誉，学生损失未来。家长，老师，学生全部都成为输家。 l等孩子开窍就好了 这也是出现频率极高的一句话。相当一部分家长都会这么说，我家孩子很聪明，就是还没开窍，等他开窍了就好了。 有没有突然开窍后成绩突飞猛进的学生呢？有，数量还不少。但如果仔细观察这些学生，就会发现他们在没有开窍前，也从来没有放松过自己的学习，尽管成绩不好，尽管很吃力，但依然没有放弃，依然在奋力拼搏。 这其实已经说明了原因。所谓“开窍”，并非一种突然行为，无论是智力发展，乃至理解力或者逻辑能力，都是一种线性发展，是一个逐步积累的过程。 “开窍”本质上是一种厚积薄发，是一种从量变到质变的飞跃。需要的是不断努力，完成量的积累，从而实现质的突破。“不积跬步无以至千里”就已经深刻地说明了这个道理。 从未见过什么都不干，随便划划水，然后突然一天就像被打通了任督二脉，然后一飞冲天的现象。这不科学，也不可能发生。 通常情况下，那些虽然资质平平，但从不放弃的学生，很多最后都“开窍”了，然后凤凰涅槃，实现了自己人生的突破。 而那些放弃努力，苦苦等待“开窍”的家庭，等来的不可能是“开窍”，只能是无尽的失望。 学习，从没有捷径。个人天资不同，花费的努力和时间或许不同，但无论是把希望寄托在别人身上，还在苦苦等待有朝一日一飞冲天的，都不会有太好的结果。 只有那些脚踏实地，相信自己，一步一个脚印努力前行的人，才可能拥有光明的未来。与其相信那些鸡汤或者名人名言，还不如相信自己。 只有拥有相当的自信，并付出足够努力的人，才能在个人成长道路上飞奔，也才可能会有辉煌的未来。 |
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