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整体感知 近年来，元调考试几乎年年都有所改变，这也预示着初三后面的大考有所改变。 相比较往年的元调，今年元调的一些小变化： ①字音字形 删除 ②古诗词 新增 赏析选择题形式出现在试卷第7处，3分 ③名著阅读 增加 文言翻译后现代文阅读前，2个题目6分 ④现代文阅读 总分未变，但是不同题目分值有调整，最高分值达8分 ⑤综合性学习 分值调整，回归8分 回顾元调语文的种种变化也好，梳理元调考试和中考的联系也好，有一点是所有同学需要明了的：无论考察形式如何变，语文学习的根本不会变；变化的趋势指向本质，学习的方向也应瞄准本质。 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”围绕语文课程的定义本质，现阶段的语文考试非常重视对学生语文能力和素养的考察，近年来的元调考试（包括四调和中考）逐渐抹除了致使学生答题公式套路化、思维机械僵化的命题类型， 树立了新的学习风向标——回归理解和表达能力的提升。 备考攻略 现阶段的备考在基于中考试卷的基础上，参考2020年元调试卷进行，具体到各题，分析如下： 一、基础知识 1.识记，要求识记普通话常用字的字音、字形、字义，考查在具体语文环境中读准字音、认清字形，运用汉字的能力； 以九年级现代文课文中的重点词语(课下注释、课后积累中的词语)为主；考查的题型一般是找出注音或者书写有误的一项。 作为送分题，本题错误选项一般不止一个，这就大大降低了选择的难度，因此无须死记硬背。但在日常学习中也要养成良好的习惯：读字拿不准的须查证清楚，使用汉字要理解汉字的意义，灵活使用。 【备考提示】 参考2019—2020学年学校考题和元调考试情况，此题已经被删除 2.正确使用词语，要求选出“依次填入下面空格内最恰当的一组词语”。 从学生熟悉的生活入手，在理解词语的基础上合理运用。主要从词语的搭配和组合的角度命题。 【备考提示】 选词的关键是理解词义，尤其是不能离开具体的语境，要注重语句间的逻辑关系进行筛选。其次，考虑搭配、感情色彩、适用对象等因素用排除法，快速的选出正确的答案。 3.辨析并修改病句，要求能够运用所学习的关于句子表达的知识进行语病的辨析，确定几个句子是否存在语病。 【备考提示】 首先要明确题目的要求：看是要求选有语病还是没有语病的一项，明了题意；接着逐句进行检查看是否存在语病（一般病句类型有搭配不当、用词不当、语序不当、语意不明、成分残缺与赘余等几种情形，可采取语感法、紧缩法、分解法、聚焦法等方法解题，重点关注搭配不当和成分残缺以及语序不当）最后可以尝试对有病句子进行修改，作为检验的方法。 日常学习中，要养成说正确的句子的习惯，培养良好的语感;还需要掌握最基础的关于句子结构的语法常识，在理清句子结构的基础上去帮助自己辨析。 4.规范使用标点符号。 标点符号共有十六种，试题一般只涉及到常用的一些，如顿号、逗句与分号的停顿区别，冒号的提示作用和总结作用，省略号的用法，引号的用法等。 这一题看似考查标点符号的用法，实则考查对句子语意疏密关系的理解，重点应该在辨析语句间的逻辑关系，弄清楚语意的流向，分析其中语意的层次。 【备考提示】 抓住句意、语气、结构层次、位置组合、用法功能等方面进行辨析。 二、实用类文本阅读 选文以文质兼美的课外阅读材料为主，侧重于以说明或议论为主的文章。 考题的设计注重引导学生形成良好的阅读习惯，在筛选、理、辨析、判断、归纳信息的过程中形成对事物或事理的整体认识。 三道题目的考查是依据文本的内容由浅入深来设计的，考查重点是对文本内容的理解正确与否。 题型有对文章整体和局部文意的把握以及根据文章内容进行推断等，注重对信息的整合与理解。 【备考提示】 要养成正确的解题习惯： ②读懂文章，了解每个段落的逻辑关系弄清文章文意 ③找准信息，根据刚看的题目在文中找选项在文中出处的关键句 ④比较对照，将原文的句子和选项的句子进行比照，找出正确的选项 要注意的是，选项内容并非对原文的直接引用，因此不能只是纠结于一词一字的异同，而是要关注内容的整体理解。 三、文言文阅读 文言文阅读考查学生能否结合自己的知识积累理解文言字词在句子中的意义，准确流畅地翻译文言语句，整体把握阅读材料的基本内容。 文言文素材取自课外文言文材料，写人和叙事都有。考查的都是理解，包括词语理解，句子理解和文意理解。 （1）考查词语的理解。 理解常见文言词语在文中的意义和用法，考查的内容有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等几种情况。 【备考提示】 首先要理解初中常见文言词语，熟练掌握文言文解词的基本套路 解题需要注意读懂文意，二是注意语境，三是运用联想，四是选后回归原文检验。 （2）.考查句子的理解。 考查能否在读懂文意的基础上根据上下文推断所选句子的语意，从而做出合理判断，与上下文形成顺畅的语意。要求在掌握足够的文言词汇的基础上，灵活应对句子所处的上下文之间的逻辑联系。 【备考提示】 读懂文意是关键，注意语句之间的关系，再利用标志，如对话标志、文言虚词、关键动词名词、特殊句式、总分关系、修辞句式等都是断句的好帮手，最后还是通读检验。平时多读多练，强化语感，考试时就能一语中的。 （3）.考查内容的理解。 要求能读懂文本内容，还能根据前后内容提取信息。因此，日常学习中除了多读文言文本积累语感外，还需要对文本内容的整体内容作推敲，不可囫囵吞枣，一知半解。 【备考提示】 一定要强调文本依据，每一个选项均要放到原文中去比对。 （4）文言文句子翻译。 能理解句子是基础，在此基础上用恰当的现代汉语解释句子，同时也考查了表达能力。文言文翻译过程中要落实关键词实词含义，能联系文章内容和具体语境，还要做到句意正确。 【备考提示】 在翻译过程中更要落实关键词实词含义，做到“字字对应”，能联系文章内容和具体语境，还要做到句意正确。备考时记住6字翻译秘诀“留、删、换、调、补、贯”，平时多加训练（很多学生平时对翻译题都有畏惧心理，不愿意动笔去写，平时一定要多动笔去写，根据语境去揣测字词的意思），解题时按规矩操作，可以提高得分率。 四、古诗文 相对以往，属于新增。古诗词侧重在理解诗歌内容基础上赏读诗歌，感知诗歌描写的顺序方式等，感悟诗歌中所想要表达的情感。 名著阅读，以片段的形式呈现，需要学生在大致熟悉名著情节基础上，能够知晓故事中人物，进一步分析人物。 【备考提示】 古诗词，可以从课内着手，按照内容——情感——写作手法三步来分析，从类型着手，循序赏读，培养古诗词美感；名著片段，务必对初中课内涉及的名著故事情节有所了解，关注故事情节变化，关注人物形象，注意对人物形象分析。 五、现代文阅读 选文以文质兼美的课外阅读材料为主。考题的设计注重对文本解读能力的考查，注重对文本的整体把握。 具体考题关注整体阅读的不同层次和不同环节，关注阅读的不同能力层级。考查的是内容，瞄准的是阅读过程，关注的是阅读的思维能力。 在阅读文本时需要养成逐字逐句逐段阅读概括的习惯，注意语意的内涵、语意的层次和语意之间的关联的理解。 【备考提示】 阅读时要做到“三问”： 这句话是上位语意还是下位语意? 从而理解句、段、篇的语意，中心内容和主旨。具体操作如下： ①.读懂文章是基础 ②.明了题意是前提 ③.寻找信息是核心 ④.加工信息是关键 ⑤.检验作答是保障 大阅读是全卷中难度最大的题目，但还是自有规律可循，按照上面的套路来训练，形成一定的思维定势，解题时既可以节约时间，又可以提高准确率。 六、综合性学习和口语交际 （1）.综合性学习 【备考提示】 先要了解综合性学习的基本环节内容，包括确定选题、搜集材料、(拟定宣传标语、选择调查对象、设计调查问题、进行调查)、分析材料得出结论、确定学习报告内容、进行成果展示等；然后根据题干要求思考应对举措，把它当成一件事情来做；最后是紧扣主题或者题干中限定的选题来组织语言撰写答案;最后是回归题干检验无误后再往答题卡上誊写。 （2）.口语交际 考查交际中倾听、思考、应对的能力和交际过程中的参与意识和情感态度，考查的还是思维能力。值得注意的是，听和说同样重要，在说的过程中一定要充分考虑到听的内容，具体而言也就是题干中出现的语言背景。 【备考提示】 一要注意沟通的文明礼貌的要求，二要注意根据背景讲清观点和理由，三要注意字数和和书写。 七、作文 写作注重考查学生正确运用语言文字表情达意的能力，注重综合考查学生作文水平的发展状况,重视对写作的过程和方法、情感态度和价值观的评价。 题型示例中呈现了多种题型样式，提出写作要求的方式也是多样化的，传达了一种理念，希望学生能关注身边的生活，关注亲情、友情、师生情，作为一个活生生的人去感受鲜活的生活，使他们有所思考。 【备考提示】 1.审题“双扣” 不管题型如何变化，审题时，题意要从题目的整体语意中来，要做到双扣，既要关注材料内容，也要关注提示语。 2.写作“四大准备” ①要吃透评分标准； ②要培养整体审题意识； ③要强化训练材料支撑观点的一些方法技巧，包括对素材的加工处理； ④要准备一些素材(最好是有时代气息的新鲜材料)。 另外，还不能忽视漂亮的开头、结尾，整洁的书写卷面，清晰的条理，形象生动的描写，精辟深刻的分析等。 |
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