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老师读书，我们认为必须的。但是局长读书，还带动学校、老师读书，这却是少见的。 四川省阆中市教育局党委书记、局长汤勇就是这样的人。“教师的阅读与教育的未来”会上，汤勇局长讲了他读书的故事，还有他在阆中推行阅读的做法。中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新教授曾为他做序《局长仍是一书生》。 一起来看看这个局长书生，是如何一步一步走到今天的吧。 一、不读书我真的走不到今天 1、观念 读书永远都是自己的事。读书是为了自己的提高，不是为了应付学校或完成领导的任务。读书不需要强制，不需要管理，不需要考勤，不需要考核，也不需要下任务，让人强迫读书是很没有尊严的事情。我们应该把读书作为一种生活的方式，一种职业的需要，一种生存的必须，一种生命的状态。 读书永远都是快乐的事。读书是一种高雅的精神生活，能够启迪心智，净化灵魂，陶冶情操，愉悦身心，因而读书是快乐的事，也是幸福的事，我们应该以读书为乐，而不能认为读书是一件痛苦的事。 读书永远都不会晚。这个世界上有两样东西永远不会晩，除了恋爱，那就是读书。 读书贵在坚持。一个人不管再忙，每天利用一刻钟绝对没问题，要么早起 15 分钟,要么晚睡15 分钟，要么挤15分钟。一刻钟不过一顿饭功夫, 也不过闲聊几句。我曾经写过打油诗：“每天阅读一刻钟,即便无师自相通。气质魅力会无穷，人生从此不相同。” 没有写作就没有真正的读书。一个人读书的最高境界是动笔写作，你只有拿起笔来，就真正开启了思考之门，就真正开启了阅读之旅，就真正进入了读书的最高境界。 2、故事 读书误了航班。前年去北京，法源兄送了他们刚出的书，因为是源创图书，书的品质很好，很适合我们一线的教育工作者阅读，在候机的时候拿岀来一个劲读，越看越投入，越看越专注，以至于达到了忘我的境界，忘记了登机时间，机场播音也没有听见，最后竟误了航班。 在书店一定会找到我。我有一个习惯，到外地出差，其他地方都不会去，但是大小书店必须逛个够。有一年我带着中学的校长到西南大学选教师，我把一切事情安排好之后就去逛重庆书城，校长们在选拔教师的时候遇到政策上的一些瓶颈需要找我，打电话，我手机恰巧没有电，当时有同志讲你到书城里面去找，一定能够找到。果真校长们来到重庆书城找到了我。 高傲的背后。我在阆中，迎来送往，一般性的应酬接待，我基本不参加。我把挤出来的时间无疑花在了读书与写作上。开始不少人不理解，都说我这个人清高、傲慢，后来，时间长了，同事、相关同志和一些领导都知道我的这种秉性，慢慢地也就习惯了、理解了。很多东西用不着去解释，完全可以靠时间去沉淀。人要做点事，就要学会做一只“聋耳青蛙”，坚持自己的秉性，做自己喜欢做的事，由他人去说吧！成功路上往往并不拥堵，只是坚守下去的人太少了，很多人常常败在流言蜚语、风言风语中。 3、收获 读书让我有了书生气息和教育情怀。教育人就应该少些世俗气、少些烟酒味，就应该有一种书生气息和书香味道。这些年书香的浸润，让我涵养了浓浓的书生气息，也有了读书人的样子。 读书让我不管是做人、做事、做教育都特别自信有底气。庄子曰“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。广泛阅读，充分涉猎，让我能够遇事不慌，镇定自如地应付环境的变化，在工作上能够做到思维活跃、眼界开阔，不管是做教育、做管理都能够得心应手，顺风顺水。 二、阆中开展读书活动，全力推进书香校园建设 1、缘由 阆中开展读书活动，全力推进书香校园建设，起因于三个事件。 第一，校长让学生跪着捡掉在地上的肉吃。记得我当局长不久，一个农村初中的孩子，那个时候没有手机，给我写信，信中说他有一次吃饭的时候不慎将一片肉掉到地下，校长让他跪着捡起这片肉吃下去。 第二，合并单位一女干部常常在机关蛮横耍泼。阆中是教育、科技、体育三个局合在一起。一合并单位的一个女干部原来一直在乡镇工作，长期的乡镇工作养成了一些不好的习气，很多时候蛮横不讲道理，在单位上经常无理取闹。 第三，残酷的教育现实。担任教育局长之后，到学校调研感觉我们的教育剩下的只有分数了，反复的考，反复的讲，反复的练，死整蛮缠，就是教育的全部家当。而最该读书的师生不读书，即便是读书，我们的老师读的都是一些教参、教材，学生读的都是课本、教辅资料。 2、开展阅读的活动 第一，目标愿景牵动。最伟大的智慧和思想，一定是蕴藏在经典书籍中；最优质的教育资源，一定是契合精神发育的书籍；最质朴的教育方式，一定是持续而深入的阅读。当下教育最大的问题就是最该读书的老师和学生不读书，改变教育必须从读书抓起。让阅读改变教育，让阅读改变人生，让阅读成就不一样的师生、不一样的班级、不一样的学校、不一样的教育。 第二，建立机制推动。把全员阅读作为推动教师专业成长、促进学生个性化发展的重要举措；把校长对阅读的推动，作为校长评价任用的重要考量；把教师专业阅读与写作的成效，作为教师考核评聘的重要内容；把学生阅读的情况，纳入素质发展综合评价的重要因素。 第三，示范引领带动。最好的管理莫过于示范；读书活动最大的推动就是拿起书本，一级读给一级看。“别的局长可以不读书，但教育局长不能不读书”，“其他人可以不读书”，校长不能不读书。 第四，书香校园促动。无论怎样偏远、无论规模多大多小的乡村学校，图书都从图书室里“请”出来，遍布在校园的书架、书橱、书壁、书屋，让师生随手可拿、随地可取、随时可读；给农村教师免费配送的“四件套”其中就有一个书柜；要求教师工资再低也要买书，工作再忙也要读书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，让教师成为一本永远站着的厚重的大书；每期开学，校长们都会收到他的推荐书目和教育局的赠书，经费再紧张，都要安排专项资金用于图书装备。 第五，读书活动联动。阅读高峰论坛、寒暑期读书班、奖书赠书、经典诵读、亲子共读、师生同读，以及评选表彰“读书人物”、“书香校园”、“书香门第”等系列活动的持续开展，助推着阅读不断走向“悦读”。 3、改变 十多年来，阆中教育先后获评“全国两基工作先进地区”、“四川省教育工作先进县”、“中国2013美丽乡村教育”、“第四届全国教育改革创新典型案例优秀奖”，《中国教育报》、《中国青年报》、《中国教师报》等媒体持续深度聚焦。 改变了孩子。孩子们变得阳光自信，活泼可爱，都有了一张张天真烂漫的笑脸，一双双水灵灵的眼睛，都感受到了成长的快乐与愉悦。 改变了教育人。那个叫学生跪着吃掉在地上肉的校长通过读书，有了人文素养，他在读书笔记中多次提到了那次“让学生捡饭肉吃”实在有违教育人的斯文，还多次谈到通过读书，让自己终于认识到了教育的立足点是人性，教育的底线是对人的尊重，教育必须捍卫人的尊严。 改变了一方教育生态。读书由此也改变了整个校园的精神生活，校长、老师的双手攥的不只是分数，学生的眼里也不再死盯的是分数，让孩子成人，而不是仅成才，让孩子成为他应该成为的那样的人，而不是让孩子必须成为什么样的人，让孩子成为有责任、有担当的合格公民，而不是成为只有分数的残废人，已经成了校园最基本的教育价值共识，还有最大的一个变化就是学生有学生样子，教师有教师的样子，学校有学校的样子，教育有教育的样子。这都是由读书带来的教育生态的根本改变！ |
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