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这是一首格调清新，意境明丽的诗，这首诗用自然流畅的语言描绘了一幅色彩鲜明、生意盎然的初春景象。诗句伊始，杜甫从大处着墨，勾勒出了春日明媚阳光下，江山明净绚丽的自然风光，一个“丽”字给读者留下了想象和感受的空间，“江山丽”景象可能是春日阳光普照下，四野青翠欲滴，也可能是溪水在春日暖阳的照耀下潺潺流动，粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。“春风花草香”，一阵和煦的春风拂过，花草的馨香便在“香”字中氤氲开来，跟随着诗句的脚步，你会一睹杜甫的联想，也会产生如临其境的感觉。一二句诗为读者呈现了一幅远处明丽辽阔的图景，三四句则描绘了初春具体而生动的自然景物。“泥融飞燕子”，杜甫用工笔勾画了初春最常见，最具特征性的动态景物：初春的阳光洒在布满霜的泥土上，泥土变得松软湿润，秋去春来的燕子，正忙碌地飞来飞去，衔泥筑巢，一边读一边想象，我们就会看到一幅处处生机勃勃、春意盎然的图景。“沙暖睡鸳鸯”是勾勒静态景物，春日的暖阳照耀在溪边的沙洲上，沙土被晒得暖暖的，成双成对的鸳鸯三五成群，一动不动地酣睡在温暖的沙洲上，沐浴在柔和的阳光下。三四句动静相间，相映成趣，与一二句粗笔勾画的阔远明丽的景物相呼应，使得整个画面和谐统一。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗，再现了原画中江南仲春景色，融入了诗人合理的想象，与原画相得益彰。“竹外桃花三两枝”，诗人的视线隔着窸窸窣窣的翠竹望去，几支桃花随风摇曳，淡粉色的桃花与新绿色的翠竹相互映衬，色彩明艳，生机勃勃；“春江水暖鸭先知”，视线由近及远，从江岸移动到江面，江面上波光粼粼，解冻的溪水潺潺地流动着，几只可爱的小鸭子在江水中嬉戏游玩，开心极了；“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，江岸边上，蒌蒿与芦芽竞相生长，绿黄相间，一派欣欣向荣的景象，如此春意融融的时节，正是河豚逆江而上的时候，“河豚欲上”这一意象，是诗人根据“蒌蒿”、“芦芽”具体自然景物的联想，诗人的艺术联想拓宽了绘画所表达的视觉之外的天地，使诗情画意得到了完美的融合，真正做到了“诗中有画，画中有诗”。这首诗写了初夏时节山中怡人的景色以及诗人山行时轻松愉悦的心情，整首诗节奏明快自然，富有生活韵味。“梅子黄时日日晴”交代了出行时间，“梅子黄时”正值江南梅雨季节，往年到了这个季节便开始连绵阴雨，但是今年却大不相同，每天都是大晴天，这样的好天气怎能不令人心情愉悦呢，趁着好天气，诗人做出了泛舟游玩的决定，“小溪泛尽却山行”，仅仅是泛舟江上还不够尽兴，诗人又舍舟登岸，徒步登山，“却”字表现了诗人游山玩水情绪的高涨。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，“来时路”将此行悄然过渡到归途，回来的时候，绿荫浓郁，恬静怡人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，简简单单的四句诗，诗人通过巧妙构思，用心剪辑，将一次平平常常的行程写得错落有致，平中见奇，不仅让读者一睹初夏时节三衢山附近的宜人风光，而且使得诗人的轻松愉悦的心境跃然纸上，读起来非常有趣。《古诗三首》的学习目标定位是通过诵读三首古诗，结合注释理解诗句的意思，结合诗句中关键词语，如《绝句》中的“丽”、“香”、“飞”和“睡”，想象诗句中所描绘的景物以及景物的状态，并尝试与同学交流分享自己所想象到的画面内容，体会“想象画面”阅读策略所带来的丰富的阅读体验。根据这一目标，在正确、流利诵读三首古诗的基础上，以《绝句》为例，以小组为单位开展组内学习交流，交流的话题为“结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象”，在小组交流讨论的基础上进行全班的交流分享。具体学习活动板块设计如下：（1） 诵读杜甫的《绝句》，读准字音，读出二三节奏，在诵读一二句时通过提示“对仗工整”，引导学生自主发现“迟日”与“春风”相对，“江山丽”与“花草香”相对，在此基础上自主发现三四句的对仗特点，与同学交流；（2） 诵读苏轼的《惠崇春江晚景》，读准字音，读好题目的停顿，结合注释理解题目的意思，读出二二三节奏；（3） 诵读曾几的《三衢道中》，读准字音，读出二二三节奏，结合注释理解题目的意思。1. 聚焦杜甫的《绝句》，结合诗句意思，想象画面内容；（1） 出示小组合作学习步骤：圈画景物-想象景物状态-与同学交流；（2） 根据学习步骤提示，结合注释，圈画出每句诗中的景物，结合圈画出的景物以及注释的意思，想象画面中的景物以及景物的状态，与组员交流分享自己圈画的景物以及想象到的画面内容；预设1：“迟日江山丽”中的景物有“迟日”和“江山”，可以结合“丽”字想象画面内容，如预设2：“春风花草香”中的景物有“春风”和“花草”，“香”字是杜甫当时内心的感受，一阵春风拂过，花草散发出沁人心脾的芳香；预设3：“泥融飞燕子”中的景物有“泥”和“燕子”，结合“融”理解泥土松软湿润，“燕子”在空中飞来飞去，正在衔泥筑巢；预设4：“沙暖睡鸳鸯”中的景物有“沙”和“鸳鸯”，结合“暖”理解沙子暖暖的，成双成对的鸳鸯正在暖暖的沙土里睡觉。（3） 小组推选，全班交流分享组内较为优质的画面内容，展开想象诗句画面的过程，总结想象画面的方法。2. 聚焦苏轼的《惠崇春江晚景》，结合诗句意思，想象画面；（1） 运用总结的“想象画面”的方法，结合诗句意思，自主想象画面内容；预设1：“竹外桃花三两枝”中的景物有“竹”和“桃花”，结合插图和“外”字，了解诗人的视线范围，隔着窸窸窣窣的翠竹望去，几支桃花随风摇曳；预设2：“春江水暖鸭先知”中的景物有“江水”和“小鸭子”，江面上波光粼粼，解冻的溪水潺潺地流动着，几只可爱的小鸭子在江水中嬉戏游玩，开心极了；预设3：“蒌蒿满地芦芽短”中的景物有“蒌蒿”和“芦苇的嫩芽”，江岸边上，绿黄相间，蒌蒿与芦芽竞相生长；预设4：“正是河豚欲上时”中的景物有“河豚”，结合插图，了解这句诗句是苏轼联想所得，并非画中景物。（2） 小组推荐，全班交流分享组内较为优质的画面内容，补充总结想象画面的方法（借助插图）。3. 聚焦曾几的《三衢道中》，结合诗句意思，想象画面；（2） 补充“梅子黄时”的注释，结合注释，理解“梅子黄时日日晴”的意思；（3） 结合注释，说说曾几这日出行的天气、行程和心情。4. 运用课堂所得“想象画面”的方法，自主学习《忆江南》；（2） 结合插图和诗句的意思，运用“想象画面”的方法，想象画面内容；（3） 运用荔枝等音频软件，上传诵读古诗的录音，描述自己想象到的画面内容，通过倾听其他同学的录音内容，再次丰富自己的想象画面内容1. 背诵《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》和《忆江南》；2. 默写《绝句》和《忆江南》，挑战默写《惠崇春江晚景》和《三衢道中》； 相关链接 学习指导： 统编一年级下册第一单元课文朗读与学习提示（3、4课）
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