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👆 点击蓝字关注赵老师 点击右上●●●可在看 每早8:30与你道早安 还有转发和星标⭐☝   自卑感，是个人趋向优越的原动力。 人类的行为皆出于自卑感及对自卑感的克服和超脱。 了解自身潜在的阴影与缺陷，打破自卑的枷锁，才能正确对待人生并超脱自我。 《自卑与超越》 作者：阿尔弗德雷·阿德勒 这本书的主要内容是关于心理问题的形成，尤其是个体自卑心理的形成以及关于如何在儿童成长过程中给予儿童正向影响。 框 架 1. 生活的意义——工作、性、朋友（探究心理问题的起点，合作&自卑）、错误的方向和优越的目标 2. 重要的时期——早期4-6岁、青春期 3. 主要的影响——母亲、家庭、学校（性格、个性、倾向） 4. 判别方法——早期的记忆、梦、生活样式 5. 合作的建构——工作（早期训练）、伙伴（社会兴趣和平等）、婚姻（平等婚姻——一夫一妻） 人生存的三大意义：社会关系、工作、性 社会生活赋予了你生存的意义，在你很小的时候这个社会就对你的思想和心灵下了手，即便你再认为自己应该独立，不为别人而活，这一观点也是社会交给你的——合作。 生活的意义因人而异，也正因为如此，生活的意义多得不可胜数。而且，我们会发现，每一种个体自认为正确的生活的意义可能多少都含有错误的成分在里头，没有人拥有正确的生活意义；但同时我们也会发现，无论是哪一种生活的意义，只要有人持这种态度，它也绝不会是完全错误的。所有的生活意义都在这两个之间变化。 自卑和优越感 为了某些缺陷（身残、不平等）的弥补而造成自我优越感目标的建立。而这个优越目标可能是坏的目标，无意义的目标。比如获得关注。 在我们最初的4-5年，可以从最早的记忆中反映出来，赋予自己社会意义的这个年龄是形成自卑与优越感目标的关键期。 自卑才是人类进步的动力，但是有意义的目标，正常的循序渐进才能帮助进步，而精神病在最初解决问题时就被困住了，而正常人会不断自卑不断提出新的问题，一直向前进。 我们所赋予生活的意义，就好像是我们事业的守护神一样，而我们赋予生活的错误的意义却像附在我们身上的恶魔。因此，我们必须了解这些意义是如何形成的，它们彼此之间有哪些不同，如果它们犯了重大的错误又应如何纠正等问题，这是非常重要的。这些问题都属于心理学的研究范畴。心理学之所以有别于生理学或生物学，就是它能利用对“意义”以及“意义”对人类行为及人类未来的影响等事情的了解，来增进人类的幸福。 家庭、学校影响 母亲是儿童建立与外界联系的起点，如果过度恋母（俄狄浦斯情结）或过度忽视，都会让儿童与社会的合作面临问题。家庭中父母的关系要保持合作和谐和爱，金钱、权力、对女性平等的解释：因为母亲的角色很重要，所以要从小重视女性教育，但是社会只强调了角色但没有给予平等的划分，只是贬低，会让孩童树立不平等观点，而人类社会维系于女性对母道的态度。 学校应该是一个能够识别个体性趣并给予发展的地方（性格受后天影响），教师应具备对学生的挚爱和奉献精神，帮助学生发展其他兴趣，纠正不良的合作问题。让学生群体之间学会合作。 职业选择 在国家动向上，如果当政者的目标是在将儿童培育成良好的公民并增加其社会感觉，使他们尊重自己的传统，崇敬自己的国家，并能依照他们认为的最理想我的方式来改变成特定法律，那么我们对其的努力也不应表达异议。 本书是人类心理学先驱阿弗雷德.阿德勒的著作，作者从探寻人生的意义出发，启迪我们去理解真实的生命意义。全书立足于个体心理学观点，从教育、家庭、婚姻、伦理、社交等多个领域，以大量的实例为论述基础，阐明了人生道路的方向和人生意义的真谛。  欢迎你来和我分享你的生活 乐于解答你的所有疑惑，我不只是辅导老师， 也可以是你的好朋友，很高兴认识你。 友课教育 让学习变成一种乐趣 让阅读变成一生信念 |
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