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在这次远程培训学习中，我对 《 初中现代散文解读与教学策略 》教材内容和视频 进行了反复的观看和研读 ， 然后反观自己以往的教学，发现自己确实存在教材中提到的不足。 在旧的教学模式中， 我也常常 是按部就班的给学生介绍写作背景，作者生平以及文学常识的概念等，并按照固定的模式给学生分析作品的层次结构，概括主题思想，分析文章的写作特点 。长期进行这样的教学，发现 学生并不 太 明白学习一篇又一篇的课文究竟有什么实际价值。他们只是机械地按教师要求反复记忆文章的主题、结构、句子含义和生字词等内容，日复一日地回答“ 为什么要这样写 ” 、 “ 这句话有什么含义 ” 等永恒不变的问题，无法或很难将所学知识运用到课外阅读和写作之中，造成 不少 学生语文学习兴趣不高、文学素养低、写作水平差等状况。 对于 意境、情韵 、语言 等 都很美的散文，是到了该走出传统教育的樊篱的时候了，我们应该刷新教育理念，教会学生进行“审美阅读”。 教会学生进行 “ 审美阅读 ” 就是引导学生学会在阅读过程中有意识地去发现和领会 散文 中的美。 下面就 怎样进行“ 审美阅读 这一 问题谈谈我的一点认识。 一、 品味 散文的 语言美
《 初中现代散文解读与教学策略 》 中说：散文“ 属于文学作品范畴 ”，而 文学是语言的 艺术。 高尔基说语言是“ 文学的第一要素 ” 。因此 , 欣赏作品 , 首先要抓住作品的优美语言。优美的语言 , 是学生感受美、表达美、创造美的丰富源泉。如 《永久的悔》的自然朴实，《春》 的秀雅清新 ， 《荷塘月色》 和《春》 叠字叠词的运用俯拾皆是, 使文字呈现动人的声韵美等等 , 表现出不同的语言风格 , 给读者呈现着千姿百态的美感。教师应该充分利用这些文章 , 引导学生联系具体的语言环境 , 深入地体味不同风格作品的语言的美 , 体会作家怎样准确、鲜明、生动地运用语言 , 在领略其语言美中得到美的享受。 二、把握 散文的 形象美
形象是作家按照美的 规律， 运用一定艺术技巧创造出来的。车尔尼雪夫斯基说:“ 形象在美的领域中占有主要地位。 ” 任何美的事物都具有形象性，总是可以凭着欣赏者的感官直接感受到。由于文学作品是语言的艺术，语言本身具有形象的间接性，所以我们在讲课时要从语言入手，训练学生审美感官，使他们能透过文字所展示的色彩、音韵、节奏、结构等形式因素，调动想象，参与情感，转化为鲜明生动的艺术形象。比如朱自清散文《荷塘月色》中两段关于荷塘与月色的脍炙人口的描写，就因为语言的生动形象而让人产生无限想象：“…… 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的； ……” 作者从形态、颜色、神态、动态、静态、视觉、嗅觉等各个角度对荷加以形象化的描写，从而展现出一幅美妙动人的画面。所以在教这类美文时，应当引导学生从语言的形象美中去感受文章的魅力，以此获得敏锐的感知力。
三、领悟 散文的 意境美
在正确的审美观的指导下, 正确引导学生从不同角度去体会作品中的意境美。教师要用生动的语言 , 有感情的讲解去感染学生 , 唤醒他们的审美体验 , 陶冶他们的审美情操。如在讲授《荷塘月色》时 , 教师可以从不同角度开发美点 , 可以欣赏文章外观形态美 ( 音乐 美、绘画美、建筑美), 可以欣赏内在意象美 , 可以欣赏文化意韵美等方面体会它的意境美 , 使学生从感知层、体会层不断递进 , 力求运用 “ 激情 ” 、 “ 热情 ”, 让学生数次出入于美文之中 , 激发学生在感情上与作品的共鸣。这种情感的激发将使学生在内心深处形成一个心物交感 , 情景交融的意象世界 , 从而达到与作者在心灵上的契合与情感上的共鸣。
可见, 只有把握课文的意境以及意境中的情感 , 以此激发学生的审美激情 , 才能让学生在不知不觉间体验到审美的愉悦 , 使学生感受到美的真谛。
四、启发学生想象美
别林斯基曾说过:“ 在 艺术 中起着最积极和主导作用的是想象” 。在欣赏理解作品的意境的同时 , 教师应注意激活并 发展 学生的想象力。语文教材中有各种因素的美, 要体会这些美 , 教师还需根据教学内容与学生一起进行 “ 美的加工 ” 美的想象、美的思维 , 使本来枯燥单调的知识演变成形象生动的画面 , 让学生用心去感受这些美 , 欣赏这些美 , 并用自己的手去表现美 , 想象美。
优美的意境, 能引起丰富的想象。欣赏朱自清的《荷塘月色》 , 重点应启发学生丰富的想象力。要让学生想象出在清幽寂静的夜里那流水一般的月光 , 月光下绰约多姿、清香四溢的荷花 , 一切都显得如此恬静、淡雅、高洁。在进入作品所描绘的意境的基础上 , 启发学生联想 : 你可曾在生活中遇到类似的意境 ? 有的同学可能想到了在家乡的夏夜 , 月光下静静流淌的小河 , 清新、宁静、富有诗意。作品的艺术美唤起了学生心中生活美的回忆 , 从而加深了对作品的意境的理解。强化了自身的审美经验和情感体验。
以上几点，是我这次学习获得的一点对散文审美阅读的认识，不足之处，请各位同行斧正。
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