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表扬和批评，重要的是尊重和保护儿童  趁着暑假，利用“教育的现实性探索群”（您可以加微信“yulinjushi”——“玉林居士”的全拼入群）让学校老师跟着各位群里的大咖们，明晰一些教育最基本的行为概念，我觉得也算是一种“暑期福利”吧。比如今天，从来不敢在群里发言的老师，开始发言了。这是一个好现象。 今天我们讨论的是“表扬”与“批评”的话题。上午大家主要谈“表扬”，我能感到“好孩子都是夸出来”的这句话确实是有真理性的一面的，几位老师都介绍了自己原本所带的班级都很差，后来通过表扬，比如发视频，发微信，甚至自掏腰包买奖品，使得这些班级都有了很大的转变的事迹，有一位私立学校的老师甚至在暑假期间还通过家访的形式表扬孩子，听了着实令人感动，而且，我相信他们很快就会形成自己的教育思想的。 我跟大家分析，所谓表扬，其实就是揭示，并且高举出来让大家看到的意思，当然，这里也有让受表扬的孩子自己看到的意思。所以，表扬是应该在孩子群体中进行的。表扬的目的在于揭示和高举，因此准确性很重要。若是，我们的表扬只是为了让孩子高兴，或者让家长高兴，这样的表扬往往会让孩子茫然是从，甚至失去方向。这就需要老师能够具体地揭示出孩子到底在哪里进步了。表扬实际上已经形成了一种肯定，在表扬之后，我们还需要另一种形式，那就是鼓励。所谓，鼓励，就是在高举了孩子进步的事实之后，再抽出进步的原因来，让孩子形成一种继续前进的力量，而这个对老师提出的要求会更高。 然而，由于教师智识的关系，很多老师并不能真正看到孩子进步的具体“地点”，也分析不了孩子进步的原因，所以，我们还会出现一种“过度”表扬或者“泛”的情况。这样的表扬有时候会使孩子感到莫名其妙，有时候也会让孩子对自己判断失误。这反而会耽误了孩子。 所以，有专家指出，表扬的基础应该是与孩子平等、真实的对话，这样，会形成尊重和保护。然而，做到这一点的老师，目前还不多。 下午，由于一位老师提出了何捷老师的“限制也是一种爱”的话题，也就是纪律问题，我们开始讨论“批评”。然后便开始直接谈到孩子在课堂上的应该得到的尊重和保护。一位专家提出，其实我们很多的批评，都是基于两个原因造成的：一个是裹脚布式的道德说教（这说明，我们很多老师天生就喜欢批评）；一个是紧箍咒式的应试体制（这道出了老师喜欢批评的环境催逼）。但是，基于这两个基础的批评，都是不尊重和保护儿童的表现。很友好的“海宁”老师指出，我们老师心里头其实有一个“尊师重教”的神话在作怪，却没有一个真正了解儿童的知识。她举了西方一个国家评价儿童的最基本的项目是眼睛好不好，牙齿好不好。这个极端的例子说明，做老师首先要做到的，便是保护好孩子的身体生长权利。其实，若是做到这样，我们对孩子的批评自然就会少一点，因为做到这一点，孩子一定会以阳光灿烂的心态面对所有人，面对社会。 所以，看起来批评限制，真的不是一种爱，当然，我觉得也不是不要批评，我是这样分析的：所谓批评，其实就是披露和评点。这就是，将孩子的缺点披露出来，然后进行点评，以使孩子知道如何改正。然而，我们很多时候做到的，其实只是指出和责怪，而且有时候责怪的方式已经侵犯了孩子的权利。所以，关于批评，我们须得好好慎重才行。 总的来说，从今天几百条信息里，我大致能筛选出的就是，表扬和批评，重要的是尊重和保护儿童。  |
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