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探索教育闲适性，探索语文教学闲适性。欢迎关注公众号“小陈语林”，或者您也可以通过加我的微信号“yulinjushi”（“玉林居士”的全拼）的方式，加微信群“教育的闲适性探索群”。 让儿童诵读经典要注意策略 学校两个孩子要参加经典诗歌诵读大赛，因为我们学校一直在开展小晨诵，所以参与的积极性还是很高的，他们自以为是能够诵读出水平来的。 然而，看起来我们平时的“诵读”要真正走进比赛还是要花费一些功夫的。这就使我想起来，儿童诵读经典如何参与比赛的问题，或者要不要比赛的问题。 儿童诵读经典参加比赛最大的问题是很多孩子并不是很理解诗歌，他们只能运用自己的知识背景去与经典诗歌实现视域融合，达成理解，他们其实只有到了成年人，才有可能真正理解作者创作诗歌时想表达的意思和情感。所以，作为成年人的评委去评判儿童诗歌的诵读，确实也是有些问题的。因此，儿童经典诵读比赛，有时候便成了指导老师之间的相互比赛了。 那么，有没有办法让儿童更好地理解诗歌，从而能基于自己的理解和能力参与比赛呢？我以为，就只有是动作和韵律的配合了。 当然，这也离不开教师的指导，教师在与孩子一起了解了诗歌的意思之后，便可以让孩子自己为诗歌编制诵读的动作。先让孩子自己编，然后老师指出来孩子编得有没有把诗歌的意思表现出来，表现得有没有美感。我仔细观察，编动作的过程，实际真的是孩子加深理解诗歌的过程。是的，动作容易导致一种情景，而这情景却是能促进孩子情绪的溢发，然后而至于充沛的。 第二，老师还是要指导关于古诗韵律吟诵方面的技巧。其实，诗歌本身就是用声音传达意义的，其语词只是让人产生特定的联想而已，当然，后来也参与了音响方面的表现，但仍然以韵律为主。只要你稍微注意一下平长仄短的规则，其实也就能大致上读出诗歌的意思了。古代诗歌在这方面做得还是十分谨严的，只是到了现代诗，才变得十分宽松和自由了。所以，诵读经典诗歌，教孩子在韵律方面表现，孩子慢慢体验和体会，也就很快理解诗歌的意思了。从而，能够很快达到类似于成年人的水平了。 然而即使这样，孩子也只能模模糊糊地表现出某种“类似”和“像”，儿童的世界终归是游戏的世界。所以，比赛是比赛，若是在平时培养孩子的诵读兴趣，我觉得，一是强调集体性，就是许多孩子一起诵读，孩子感到有意思；还有一个便就是让孩子变成花样的读，这样孩子还是感到有意思。而在这有意思的过程中，孩子们便能慢慢感觉到诗歌本身的语言游戏特色了。若是单单让孩子逼着自己去诵读经典诗歌，恐怕这反而会使孩子讨厌起它们来了。 从这方面说，经典诗歌虽然是一个好东西，但若是要培养孩子们对它们的兴趣，看起来是要注意一些策略的，那种死记硬背的方法，那种纯属于囫囵吞枣的方法，我感到对孩子没有一点好处，看起来是要免去的。 |
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