|
当我们加入这个团队，就把自己和一般的老师区别开来了。 “我们和他们不一样”—— “我们”就是在座每一位有理想有追求的老师，“他们”就是胸无大志、不求上进、不读不写、被动应付、动辄抱怨、怨天尤人的某些老师。 工作站的由来。 原武侯区教育局潘虹局长的提议，成都市教育局的支持…… 领导只给我经费和场地，其他不管了，都交给我。 为什么叫“李镇西博士工作站”而不叫“李镇西工作室”？ 更自主，更自由，更宽松…… 没有“培养目标”，没有“过程监督”，没有“达标验收”，没有“成果指标”，没有“计划总结”…… “博士”在这里的含义不是“博士学位”，而是我们都追求用一生的时间让自己成为“博学之士”。 我们的情怀—— 不抱怨，不苟且，不盲从。 带着情感实践，带着问题思考，带着使命阅读，带着生命写作。 视名利为“额外的奖赏”、“意外的收获”，不争不推，从容坦然，一切顺其自然。 “李镇西博士工作站”不是什么？ 不是技能训练班，虽然我们也会分享智慧；不是学业授课点，虽然我们也会阅读经典；不是思想销售店，虽然我们也会对话大师；不是世俗名利场，虽然我们也会追求卓越…… 和文凭无关，和利益无关，和“物质”无关，和“名分”无关…… “李镇西博士工作站”是什么？ 是一个学习共同体，是一个成长加油站，是拓展视野的窗口，是充实精神的平台，是一群理想主义行动者的联盟，是一群纯粹知识分子的集结…… 我们的宗旨：不是解决具体问题，而是提升岗位认同，增强教育情感，扩大人文视野，丰富专业智慧，收获生命幸福。 我企图影响和改变你们什么呢？ 有一颗独立思考的大脑，有一腔热爱教育的热血，有一双纵览天下的眼睛，有一副宽广从容的胸襟，有一个自觉读写的习惯，有一种职业幸福的感觉。 我们不求“创新”，我们只做教育本来的样子。 我们远离“功利”，我们只求内心幸福的感觉。 “李镇西博士工作站”并没有系统的课程，但我们践行“两学一做”—— 学陶行知教育思想，学苏霍姆林斯基教育思想，做仁爱而智慧的教师。 没有一个抱怨的老师会真正获得幸福，哪怕他收入再高。一个都没有！ 没有一个卓越的老师会始终陷于贫困，哪怕他地位再低。一个都没有！ 我们首先是一个大写的人，其次是知识分子，再其次是教育者，最后才是学科教师。 一定要有知识分子的自觉意识，要从传递人类文明的高度看待我们的教育；要站在人类精神文明的高地俯瞰我们每一堂课。 每一个研修员都应该是新教育实验的种子教师，在自己的班级和课堂上深耕新教育。 每一位研修员都应该是所在学校最优秀的老师，带的班最优，教的课最好，考的分最高。孩子喜欢，家长满意，领导称心，同行佩服，自我认同。 团队的自我约束：力争全勤，自觉读写。 实行自我淘汰机制：每年可以有两次请假，但两次请假之后如果再有缺席，无论什么原因和理由，都自动退出；如果中途不能坚持，也可以自动退出。 2019年6月29日 附： 李镇西博士工作站推荐书目 《学会生存——世界教育的今天和明天》（联合国教科文组织国际教育发展委员会） 《教育——财富蕴藏其中》（联合国教科文组织国际教育发展委员会） 《陶行知教育文集》（陶行知） 《给教师的建议》（苏霍姆林斯基） 《和青年校长的谈话》（苏霍姆林斯基） 《帕甫雷什中学》（苏霍姆林斯基） 《要相信孩子》（苏霍姆林斯基） 《育人三部曲·我把整个心灵献给孩子》（苏霍姆林斯基） 《育人三部曲·公民的诞生》（苏霍姆林斯基） 《育人三部曲·给儿子的信》（苏霍姆林斯基） 《孩子们，你们好！》（阿莫纳什维利） 《孩子们，你们生活得怎样？》（阿莫纳什维利） 《孩子们，祝你们一路平安！》（阿莫纳什维利） 《新教育实验：为中国教育探路》（朱永新） 《致青年教师》（吴非） 《前方是什么》（吴非） 《不跪着教书》（吴非） 《课堂上究竟发生了什么》（吴非） 《面向个体的教育》（李希贵） 《为了自由呼吸的教育》（李希贵） 《西方近代教育论著选》（任钟印） 《教学机智——教育智慧的意蕴》（马克斯﹒范梅南） 《被压迫者教育学》（弗莱雷） 《什么是教育》（雅思贝尔斯） 《窗边的小豆豆》（黑柳彻子） 《夏山学校》（尼尔） 《教师的价值》（钱梦龙） 《中国哲学史·上》（冯友兰） 《中国哲学史·下》（冯友兰） 《哲学的盛宴﹒中国篇》（胡适） 《唐宋词十七讲》（叶嘉莹） 《南渡北归·南渡》（岳南） 《南渡北归·北归》（岳南） 《南渡北归·大离别》（岳南） 《巨流河》（齐邦媛） 《叩响命运的门》（马小平） 《爱心与教育》（李镇西） 《民主与教育》（李镇西） 《幸福比优秀更重要》（李镇西） 《教育为谁》（李镇西） 《自己培养自己》（李镇西） 《让梦想开花》（李镇西） 《论语》《孟子》《庄子》等。 |
|
|
