|
星星今年2岁半，正处在terrible 2的阶段，用他妈妈的话来说，这孩子就是个一点就着的爆竹。 好奇心无限大，但又不懂得处理自己的情绪，经常发生一些危险的行为，例如爬高或者在公共场合不听指挥等等。 另外爆竹的特性是一点就着，这句话用在星星身上也很合适，每当他犯了错误遭到妈妈严厉批评的时候，他会比妈妈表现得更暴躁、更委屈，或者就当没有听见妈妈的训斥。 有的时候迫于父母的威势，承认了错误，下次也是虚心接受，坚决不改，这让星星妈妈伤透了脑筋。为了改掉星星屡教不改的毛病，星星妈妈加强了严厉批评的程度，但也收效甚微。 星星处在2岁的自我意识敏感期，自我意识萌芽，内心想要按照自己的想法为自己做主，但又缺乏正确的认知，一旦家长用训斥的方法企图帮助他改正错误，又会不小心触碰他内心敏感的神经，他就会不由自主地做出排斥和不接受的反应。 家长为了让孩子接受，再不断加大训斥的力度，长此以往，就形成了恶性循环，父母的训斥就成了耳旁风，根本起不到任何作用。
大部分的中国家长在孩子犯了错误的第一时间，虽然内心非常想去教给孩子正确的做法，但仍然不由自主的选择了训斥加惩罚的方法来教育孩子，并希望以此来强化孩子对犯的错误的认识程度。 这里就出现了一个问题，我们通过训斥加惩罚的方法教育孩子加强孩子对错误的认识，但并没有教给孩子正确的处理问题的方法。 下次出现类似情况，即使他知道自己原先的想法是错误的，但仍旧不明白应该怎样去做。 美国作家尼尔森曾出版过一本书，名叫《正面管教》，正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的教育方法，它的主旨就在于孩子犯了错误的时候，我们应当用平和的心态告诉孩子们怎样去做，而不是一味的去惩罚和训斥。 在正面管教中，家长们纠正孩子的错误是，正确的方法应该是：给孩子示范正确的做法；帮助孩子做到；实在做不到，教育孩子坦然地承担结果。 例如，如果今天我们的孩子还是如往常一样，玩了玩具没有收拾就走掉了，我们可以把孩子叫回来，告诉孩子：“宝贝，你今天玩了玩具没有收拾好，你都要上床睡觉了，玩具还没有上床睡觉，它们该多伤心啊，今天妈妈和你一起收拾好，明天你自己收拾，好吗？” 这时候孩子会出现两种做法，或者和妈妈一起收拾；或者不参与收拾玩具。如果孩子没有当下立即参与收拾玩具，妈妈可以边收拾边继续用语言和实际行动鼓励孩子参与进来，如果孩子最终没有参与进来，妈妈也不要训斥孩子。 从第二天开始，包括妈妈在内，全家人都不再收拾玩具，让孩子在一堆混乱的玩具里玩耍，丢了玩具，找不到想要的玩具都不要再伸出援助之手，用实际行动让孩子自己承担不主动收拾玩具的后果。 事实证明，如果家长在每次纠正孩子的错误时，都能采取这种温暖而坚定的正面管教方法，大多数的孩子都是愿意接受并改正的。 中国有句古话说“授人以鱼不如授人以渔”，说的也是这个道理，教给孩子这样做是错误的，不如教给孩子怎样做是正确的。只要讲究授之以渔的方法，那正面管教基本就算成功了。 |
|
|
