备课

1、新课程下怎样备课？

（1）备学生认知水平，己有知识基础，个性差异。

（2）备教材利用价值。教材无非是一个例子，如何挖掘教材，利用教材是首要任务，结合现实社会需要和学生实际需求，变教教材为用教材教，合理利用适当开发拓展教材。

（3）备教学目标，重难点关键

（4）备教学资源开发。尊重教材，超越教材是新的理念。学科教学要从单一性向综合性开发，注重资源的开发利用。因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的联系，本学科与其他学科的联系。

（5）备教学过程设计。

要树立现代教学观，以人为本，尊重学生的主体精神和创新意识，以学生的自我偿试在先，教师引导在后的原则。教学过程的设计要遵循教材的特点和学生的心理特点。

（6）备学习方式选择。

从理论上讲教学方式主要有两种，一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程，现代教学主张既重结果又重过程，提倡自主，合作，探究的学习方式，充分尊重学生的主体地位。通过自主提问，自主讨论，自主选择，自主创造，自主领悟，自主体验的过程，激发学生思维，培养创新精神，开发学生潜能。

（7）备师生问题生成。

没有问题的课堂是没有生命力的，问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主，创造，发现，体验。反对教师串问，但不能反对教师的问，教师要问的得法，问到关键，问的有价值。教师要少问，尽量把问题留给学生，问题应由学生自已生成，还要由学生自已解决，出呼意料的问题课堂上解决不了，可放在课后。

（8）备教学活动开展。

教师备课时，应在什么样的环节上选择什么样的教学方式，主要是针对教学内容，遵循教学规律，结合学生的兴趣特点巧妙安排。

（9）备数学思想的渗透。

（十）备形象直观的板书

（十一）备课后教学反思。