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教师·人·魂 01 记得上初中时，有一位语文老师曾经对我说过这样一句话：文学是一条很难走的路。那笃定的眼神以及不容置疑的口吻，一度让我对文学怀有胆怯。然而对文字的痴迷让我无法罢笔，短暂的犹疑后，我依然执着地读和写。 现在回头看看，多么庆幸啊！我没有因此放弃我对文学的热爱，它让我的人生充满了无尽的乐趣，让我领略了不一样的风景，给我带来了丰厚的精神财富。所以我曾不止一次地设想，假如我是语文老师，我一定会让我的学生像我一样爱上语文，因为它会让你的心灵开出美丽的花朵。  02 爱上一门学科，是从爱上那门学科的任课老师开始的。记得高一时，学校新来了位英语老师,她个子高挑，气质优雅。一口标准流利的英语深深地吸引了我们，她一边绘声绘色地讲解，一边手舞足蹈，还在适当的时候穿插一些小故事，逗得我们哈哈大笑，就连那些原本上课爱打嗑睡的男生也活跃起来，操着走调的英语回答问题。讲台上老师讲得津津有味，台下学生昏昏欲睡的场面再也不见了。 前段时间,一位80后复旦大学女教师的授课视频，在网络上走红。她的课生动精彩，妙语连珠。听听她的学生是怎么评价她的吧：她是最有型的女老师，把课讲得这么美，当她的学生很幸福……有人爱上她的口才，有人爱上她的思想。 我想假如我是语文老师，首先我会注重自己的仪容，以整洁、靓丽、自信的姿态出现在学生面前，以幽默风趣的谈吐吸引学生，以平宜近人的态度与学生做朋友。 03 师者，传道、授业、解惑也，但我不全是。我要让我的学生喜欢我、信任我，甚至崇拜我。我与学生之间没有距离，又似乎有那么一丁儿的距离，这一丁点儿的距离用来维护我当老师的威严。 兴趣是最好的老师。为了成功吸引学生的兴趣，我还必须博览群书，博古通今，出口成章。我还要阅历丰富，操一口标准流利的普通话，讲解课文能引经据典，旁征博引，让学生充满求知的兴趣。 假如我是语文老师，我会鼓励学生畅所欲言，充分发挥想像力。不管学生做得好不好，只要他尝试过、努力过，我都会无节操地表扬鼓励，从不打消他们的积极性，更不会像初中时那位老师那样告诉学生“文学是一条难走的路”，正如崔永远说的，我不想让我的学生“活蹦乱跳地进来，呆若木鸡地出去”。 记得我上高中时有节地理课，老师把“树獭”念成了“树懒”，我立马站起来纠正老师的错误，想不到却听得老师振振有词道：“好好好，算你念对了，那又怎样？高考又不能给你加分！”我的脸霎时红到了脖子根，从此对他的课失去了许多兴趣。假如我是语文老师，我决不允许自己像这位老师这样对待学生和自己明显的错误。 04 至于上语文课的场地，也并非一定得集中在关闭严实的教室。根据不同的课程，也可以搬到特定的环境里。比如上《春天》这样的课，完全可以在校园里或附近的公园里，来一场别开生面的立体体验。 做好了课堂内的事情，接下去就是课外的事了。无非两点，那就是读和写。 如果我是语文老师，我不会布置很多的家庭作业，更不会布置类似于让学生数一数全文共几段几句等这种浪费时间的作业，也不会让学生背诵全文，我会让他们背诵其中的名言佳句或者一些自己喜欢的句子，并且做好摘抄。所有多余的时间留给阅读吧，阅读各种各样自己感兴趣的书籍。我会推荐一份书单供学生挑选。如果把一本本书比作是桑叶，而你就是那条需要营养的蚕，一天天啃，一天天长胖，最后才能化蝶。书籍是人类进步的阶梯。阅读这一点我很重视，我会要求我的学生努力阅读。  05 最后一点就是写了。如果我是语文老师，我会要求学生每天坚持不懈地记日记，它是锻炼文笔的另一种手段。每天的所见所闻所思，不管语句长短，字数多少，都要把它记下来，久而久之，也会提高写作能力，从此爱上作文。在教室里要开辟一面作文墙，每个人都可以把自己写的文章贴上去，相互交流学习。 如果我是语文老师，我的学生一定会很幸福，一定会很喜欢我。不知道这是不是真的，其实我只是以文取乐而已。 荒漠鱼羊,文学爱好者,作品散见报刊及网络平台。 “如果我是语文老师，我一定要让学生爱上语文，然后自然就爱上我这位老师。”其实，任何一个学科的学习，老师是领路人，老师是名片，老师是春风化雨般地将学科知识变成每一个学生唾手可及的、且愿意去完成的任务。 爱上某一个学科，让学生喜欢某学科老师，是一种潜移默化。 |
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