|
编者按 很多年前，全国卷是考查文言实词的，难度不算大。但这几年考文化常识，越考越偏，从相对简单的“中宫”“陛下”“吏部”“储贰”到刁钻生僻的“三坟五典”“践祚逊位”“移疾”，再到“居摄”“保任”，老师备课大海捞针，考生备考徒呼无奈，平时记了很多，命题者似乎想方设法绕过高三师生的识记范围，不考倒一大批就不罢休。比如，考你一下，2016年全国卷1：“用’有司’来指称朝廷中的各级官员”。你认为是对还是错？答案是错的，但估计很多人都不明白具体原因。直到次年《高考试题分析》提供了官方解析：朝廷的决策中枢不叫“有司”。 本文仅做教学交流与分享 2020年高考刚刚过去，余热未尽，目前评卷工作正在进行，待成绩公布报考完成，一年一度的高考也就全部结束，到时候几家欢喜几家愁，高考也就进入下一个轮回，闲的闲忙的忙，匆匆收场。 这是全国的大事，也是全民的大事。 故宫一角显示出中华建筑文化 作为在一线从事高中语文教育十七年的一名教师，面对近些年的高考试题，总有一种无以言说的伤痛，觉得高考试题新意缺乏，创新滞后，令人索然寡味。尤其是高考语文试题的命制，目前大有渐渐走入死胡同的意思。 以高考语文文言考试文化常识而论，试想为了三分，学生需要记住多少内容？即便记住对大多数学生来说又有何意义？市面上有些资料书商直接印制一本高考文化常识书籍贩卖给学生，竟然多达三百多页，分类解析上千条。也许有人会说，这也是阅读扩充知识的门径啊。是的，你这样说，学生是不是这样想呢？在高考科目如此繁多，学习任务累加不减的当下，学生花费巨大精力记忆所谓文化常识的动力何来？ 徐悲鸿国画 以刚刚过去的2020年高考全国试卷为例，三套试题总共涉及十二个古代文化知识： 【2020全国卷一】 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 其中只有殿试、方士、四六之制、太守、周公等五个为学生中学学习所见，其余七个都是学生完全陌生的，非专业学习难以了解。而对“太守”的考查，则又涉及其职责范围的详尽了解，令学生瞠目结舌；对“周公”的考查，也与课本注释“周公吐哺”的内容相去甚远。其余立嗣、禁中等词语早已远离现代生活，主司、司农、保任、当轴、居摄更是涉及古代的专门职业和制度，学生难以理解也不必理解。似这等内容纳入考试范围，实在毫无价值，徒然增加语文学习面目可憎的砝码，于语文教育价值不大。 孔子拜老子 我以为既然是考查文化常识，内容即当限定在学生所学范围，不可超出学生课本注释所及内容；如果扩大范围，也应当考查古代文化常识中依然于今日文化建设大有裨益者，古为今用，借鉴先贤。否则便是死知识旧材料，无补于事。有兴趣者只可自学深入，对大部分学生而言不学也罢。似目前这样，文化常识的考查浩无稽崖，老师无从措手，学生无处捞摸。说是常识，多数老师恐怕也未必了解。有些常识的专业程度不亚于考证文章，细枝末节，极尽偏狭，已非“常识”二字所能涵盖。 声明 本文内容为转载，直接来源于语文好公众号，请转载保留所有作者和出处。若有任何问题，请联系微信411121865，我们会立即处理。  “湘语文”姊妹号，资源共享平台“语文好” |
|
|
